人教版五年级数学下册《分数意义》教学设计.docVIP

人教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计 　 一、教材内容:人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义》 二、教学目标： 1、通过观察、实际操作知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。 2、理解分数的意义和单位“１”的含义及分子、分母的含义。 3、通过操作、分析讨论等活动，提高类比、迁移能力和自主探索能力。 4、训练形象思维，抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。 三、教学重点与难点 理解分数的意义、单位“１”的含义 四、教具学具准备 教学课件、每人一张正方形纸片、圆形、长方形纸片，４个苹果图片，６个玩具熊猫图片。 五、教学过程 （一）、复习旧知，导入新课 同学们，你们知道我们今天要学习什么内容嘛？（知道，分数的意义）你是这么知道的？（看幻灯片上呈现出来的）真善于观察。 分数我们之前已经学过了，你知道哪些关于分数方面的知识？ （如分母表示分份数，分子表示取的份数等等） 这节课我们进一步学习分数的相关知识。 请打开课本阅读45页，看看分数是如何产生的？ （ 呈现主题图：测量图，分物与计算图） 随着人们生产生活需要，在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，就产生了分数。（板书：分数） （二）自主探究，学习新知 1、单位“1”的学习 复习一个物体的 呈现一个苹果，如何分两个小朋友得到一样多?引出平均分（板书：平均分）阐述之前所过的把一个物体平均分成2份，表示这样的一份就可以用来表示。 一个苹果是一个物体，谁能用“1”描述生活中的物体？ 生：一个人，一本书，一支笔（有意识引导学生说出多个物体组成的一个整体。 师：一个物体与一些物体的“1”有什么区别？ 引导得出“1”可以表示一个数量的整体，也可以表示多个数量组成的一个整体。（板书：一个整体）通常把这个整体叫单位“1”。 （一个整体可以很大很大，也可以很小很小） 2、分数意义的学习 （1）教师示范创造分数 一个长方形的白纸，经过两次对称，涂色部分占长方形的 （2）自主操作，创造分数 根据老师提供的材料创造一个自己喜欢的分数（即：长方形纸片、正方形纸片、圆形纸片、线段图片、四个苹果图片、六只熊猫图片） 要求：1、根据选择的材料折一折、分一分、画一画（或涂一涂），创造出自己想创造的分数。 2、同桌之间相互说一说：我把（ ）看成单位“1”，平均分成（ ）份，涂色部分占这个整体的（ ） 展示学生作品（即长方形、正方形、圆形、线段、四个苹果、六只熊猫），边展示边说分数意义。如：我把一个长方形看成单位“1”，平均分成4份，涂色部分占这个整体的四分之一（像这样就是这个分数的意义）。把课题补充完成整，板书： “分数的意义”。 （要有意识对比相同的分数，为什么表示的大小不一样。） 师：谁能用自己的话说一说什么叫分数？ 小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份，用分数表示 理解分数单位。 看在同学们表现那么好的份数，奖励给大家一个涂色比赛如何，看谁涂得又好又快。 师：请同学们听口令涂色，看谁涂得又对又快！ 师：?（出示图）?涂色之前请大家仔细观察，把谁看成单位“1”呢？ ???? ??????生：5个小正方形！一个大长方形！ ??????师：两种想法都可以。请涂出它的五分之一。 ??????师：请再涂出它的五分之一。现在你涂了几格了？（生：二格！） 师：有几个五分之一？（生：2个五分之一）2个五分之一是多少（五分之二） ??????师：请再涂出它的五分之一。现在你涂了几格了？（生：三格！） 师：有几个五分之一？（生：3个五分之一）3个五分之一是多少（五分之三）真棒！ 师：那么五分之三里面含有几个五分之一呢？（3个五分之一） ????? 师：像这样，把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫分数单位。（课件呈现单位“1”的概念） 又问：五分之三的分数单位是多少？五分之一 说一说上面我们创造分数的分数单位，观察异同，得出分数单位的分子都是1.那么b/a（a大于0）的分数单位1/a。 （三）、 巩固应用，内化提高 1、实践与探索：1、你是全班人数的（ ）。 2、你们小组的人数是全班人数的（ ）。 3、你们小组的女生人数是你们小组总人数的（ ）。 2、基础应用 （1）有一堆糖果，平均分成２份，每份是这堆糖的（　），分数单位是（　）；平均分成３份，２份是这堆糖的（　），分数单位是（　）；平均分成６份，５份是这堆糖的（　），分数单位是（　）。 （2）每个图中涂颜色的小正方形各占整体的几分之