人教版小学二年级美术下册《妙的脚印》评课.docVIP

《奇妙的脚印》评课 人教版小学二年级下册美术课《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，教师通过让学生认识、了解10余种动物的脚印，把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。在美术课中，朱延鹏老师引导学生运用感受、观察、想象、表现等学习方法和手段，进行自主学习与合作交流。注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力，让学生感受创造的美，创造的快乐。整节课给人以耳目一新的感觉。 本节课的亮点主要体现在以下几方面： ?一、巧妙创设情境 美术课的教学最忌平铺直叙，因此在课的开头，教师可运用新颖、独特的教学导入手段，激发学生学习情感和兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围，引导学生利用自己原有的知识经验去同化所学的新知识，主动进入学习角色。本节课宁老师用电教媒体、音乐、变魔术等手段的引进使课堂教学增强了美术教学的直观性、审美性和趣味性，开拓了美术课堂教学改革的前景。事实证明：教学手段应用得当、贴切，会收到事半功倍的效果，依据学生好奇，易兴奋，好探索的心理特点，创设一些以趣生情的教学氛围，让学生手脑并用，视听练结合起来，有利于培养思维的集中性。 二、在“互助互动”中探求新知 美术课是造型互动，无论是绘画还是工艺，都要经过观察、思考。学生在教师的引导下，主动运用感觉器官，视、听、闻、触、摸，来进行新知的学习。本课是一门活动性很强的课，每一个环节都突出了互助互动。每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，宁老师通过小讨论、小竞赛、变魔术等方式，鼓励学生各抒己见、大胆参与，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以使学生相互启迪、开拓视野，形成有利的创作环境，让学生用自己从探索中发现的方法去画画，与此同时，请几个有代表性的同学讲讲自己的发现，上讲台展示自己的作品，充分显示一下自己的创造才能。因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。另外，评价时让学生自评、互评，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏能力。 三、树立学生主体理念 朱老师在指导学生用脚印印制美术作品的活动中，充分体现了学生主动参与和探究的过程。老师采用先让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，获得制作方法，了解所需的材料。在老师提出作业的要求时，给每组的同学派发了不同的展示材料，让学生选择喜欢的材料制作，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，作业时兴致勃勃，产生了丰富多样的作业形式，在不知不觉中学到了美术知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示。尽管学生的作品还不够成熟，但每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。 由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课还有一点缺憾：在授课过程中，孩子用手中的脚印模印好，添画出的画面不少都局限在花卉。如果老师能组织几位同学一起上来，用手中不同的印模按一定的规律印好，老师再根据脚印组合的印纹去添加、改变成一幅画面，教学的深度和广度也许会更提高一个层次，就进一步激发了学生的发散思维。