2019届高考语文复习专题十一实用类文本二传记阅读第2讲传记主观题考法研究_“写什么人”类题目的3大题型.ppt

思考 角度 文中对应的答案要点 从事件(人物的言行)中 (1)“康熙九年初刻八卷本刊行后，他又不断增改，至康熙十五年，已得手稿二十余卷”“其有不合，时复改定”，可见顾炎武求真求实的治学特点。 (2)“一旦发现前人著述中已有类似论说，一律删去”可以概括出其“从不蹈袭前人”“注重学术创新”的特点。 (3)“每有所得，辄记之”“积三十余年，编成此书”可以概括出其坚持，善于积累的特点。 (4)“取《论语》子夏之言，命名为《日知录》，供后人研讨”可以概括出“持论公允”“严谨”的特点。 从作者对传主的评价中 文章在第二段开始就有作者对其的评价“他的严谨笃实与学术创新，也反映了他一贯不愿‘速于成书，躁于求名’的治学品格”。可见其在治学中具有“严谨”“笃实”“创新”的特点。 主观原因 客观原因 先天禀赋、后天努力、个人修养、精神、追求等等 时代背景、社会环境、家庭环境、他人的帮助等等 思考角度 文中对应的答案要点 主观原因 第②段从别人的评价中看其修养 数学研究能一下子抓住核心问题、极其敏锐地看出数学的发展趋势 第③段从传主个人言行中看其修养和学术追求 独立思考，创新 第③段从作者的评价中看其修养和学术追求 “特别强调数学思维” “他在数学上的一系列成就，……全得益于他的独辟蹊径” 第④段从传主言行中看其修养和学术追求 不盲从奥数，清醒地认为应注重引导学习的兴趣，训练数学思维 思考角度 文中对应的答案要点 主观原因 第⑤段从作者的评价和传主个人言行中看其修养 兴趣广泛，内心充满童趣。有全局观念和战略眼光 第⑥段从传主个人言行中看其修养 下扎实的功夫 “相关链接①”从传主的人生经历及别人评价看其修养和学术追求 善于借鉴，并能创新 “相关链接②”从别人的评价中看其修养和学术追求 独辟蹊径，不袭前人，富有创造性 客观原因 社会环境(他人的帮助) 师从名师陈省身，使其具有扎实的功底 传记主观题考法研究 ——“写什么人”类题目的3大题型 第2讲 目录 CONTENTS 题型一　概括分析传主事迹 题型二　概括分析传主形象 三维训练设计 题型三　 分析传主做出贡献、成就的 原因或个性品质形成的原因 思考角度 文中对应的答案要点 主动牺牲个人利益 第一段：留学期间，邓叔群做的事：因岭南大学的需要，在即将毕业时，却中断学业，立即回国。 第六段：新中国成立后，邓叔群做的事：捐献花园洋房给国家，还主动提出减薪。抗美援朝时，邓叔群做的事：将自己的积蓄捐作军用。 为国分忧 第五段：1948年，邓叔群做的事：带病编写出一整套林科大学的教材纲要，并完成了沈阳农学院建校任务。 第六段：1960年，邓叔群做的事：免费培训森林病理学专业技术骨干。 从人物在事件中的表现角度概括分析 阅读传记时要把握作品中具有典型意义的事件，看事件在传主的生活中起了什么作用，表现了人物怎样的精神特质等。 阅读传记时要把握作品中具有典型意义的细节，看这一细节表现了什么，它在事件或传主的生活中起什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。 从传主与时代、与他人的关系角度概括分析 联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实，把握传主形象。 传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，阅读时要注意通过传主与他人的关系去把握传主性格。 从作者或他人对传主的态度和评价的角度概括分析 作者在写作时，在尊重事实、尊重历史的基础上，会对传主进行评价。要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。抓评论性、概括性的词句。 从“相关链接”与文本的关系的角度概括分析 “相关链接”是对正文的必要补充，这些链接的内容往往隐含着传主的形象特点，对于我们解答相关题目有着重要的作用。