人教版小学数学一年级下册《摆摆想一想》教案.docVIP

人教版小学数学一年级下册《摆一摆想一想》 　 教学内容： 人教版一年级下册P45摆一摆，想一想。 教学目标： 1.通过活动进一步巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念。 2.经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，感受数学思考过程合理性的同时，发展学生初步的抽象思维能力； 3.通过活动，让学生在愉快的游戏玩乐中感受数学的神奇奥妙，体验到学习数学的乐趣，激发学生探究数学的欲望。 教学重点：使学生在摆棋子写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。 教学难点：在实践活动中发现100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律。 教具准备：多媒体课件学具准备：黑白围棋子 一、创设情景，提出中心问题 小兔和小狐狸采果子比赛，是不是棋子颗数多采的果子就越多呢？好，今天我们就带着这个任务来学习。 二、激活旧知，感受位值。 1.1颗棋子在数位表中既可以表示1，又可以表示10.为什么呢？（1在不同的数位表） 师：一颗棋子在不同的数位表中表示不同的数。 2.用2颗棋子表示数，进一步感受位值思想。 师：如果有2颗棋子可以怎么摆？表示哪些数呢？同样的2颗棋子摆在不同的数位上，就表示的不同数。 三、摆棋探秘，逐层展示新知。 （一）初次探索，感悟有序 1.师：用3颗子摆出数，同桌合作用3颗棋子摆数。出示合作要求： 只用3颗棋子在数位表上摆一摆。 同桌先讨论怎样摆，使摆出的数不重复也不遗漏。 一人在数位表上摆棋子，一人在记录表中记数。有困难的同桌互相帮忙。 2.反馈交流并比较方法，得出有序摆既不会重复，也不会遗漏。老师指导两种有序摆的方法 （二）再次摆棋，进一步操作有序思考。 1.师：这么好的方法同学们想试一试吗？我们还是用同桌合作的方式：用4颗或5颗棋子在数位表中摆一摆，可以摆出哪些数呢？ 2.请学生汇报。 4颗的：先把4颗棋子都放在个位上，逐个向十位移 师：他们摆的对吗？下一个来介绍五颗的。 请生介绍5颗棋子摆数的方法。 师：他们摆的有序吗？谁还有不同的方法？ （三）大胆猜想，探索规律。 1、棋子数和个数的关系。 师：刚才我们不但摆出了4颗或5颗的数，而且学会了有序思考问题，现在我们不动手摆棋子，你能大胆的猜一猜，不摆棋子，6颗棋子能摆几个数？7颗？8颗呢？你是怎么想的？ 小结：摆出的数的个数比棋子数多1. 2.找十位上的数与个位上的数之和与棋子数的关系 师：老师没摆，就能写出6颗棋子摆出的数：板书6 15 24 34 42 51 60，你觉得对吗？为什么？ 学生纠错得出：十位上的数字加个位上的数字，等于棋子的个数 小结：原来十位上的数字加个位上的数字，等于棋子的个数。这又是一项很重要的发现。 3．用7、8作为棋子数写数。 师：看来用棋子摆数的秘密都已经被我们发现了，现在我们引用这些秘密，不摆棋子你能写数了吗？（出示电脑）不摆棋子，在记录纸上写出用7个棋子或8个棋子表示哪些不同的数？ 师：选择一个作为棋子数，直接在纸中写数，写之前想一想，怎样写才能做到不遗漏不重复。如果有困难，可以和同桌商量一下。 反馈： （1）师：选择7颗棋子的先汇报，你能说说写数时你是怎样想的。 生：十位和个位合起来是7，十位依次增加一，个位依次减少一。 师：为什么十位依次增加一，个位依次减少一？也就是个位上的棋子依次移到十位上。 （2）师：选择8颗棋子的来汇报，师：他写的对吗？你是怎样检查的。（利用我们找到的几条规律来检查能很快判断写的对与错） （3）师：那9颗棋子能写出哪些数呢？ 生说，教师板书 四、尝试应用，解决问题 1、应用这些规律来解决问题动物之家的问题。 2、练习二： （1）不能用8颗棋子摆出来的数是（ ） ①35 ②72 ③17 （2）奶奶的年龄不可能用（ ）个棋子摆出来。 ①3 ②7 ③9 五、课堂总结 今天这节课你学了什么？你有什么收获吗？ 六、整合提高 你看这张表格发现：从1颗到9颗，棋子数越多写出的数就越来越多，那是不是棋子数越多写出来的数就越多呢？想一想10颗珠子能写出多少个数？11颗？12颗呢？课后去探索一下其中的秘密。