班主任“真诚教育艺术”的实践.docVIP

班主任“真诚教育艺术”的实践思考 〔关键词〕 班主任；耐心；关心；理解；赞美 担任班主任工作十余年，笔者深刻地认识到当好班主任必须要有一颗真诚的心，要耐心地教导学生、关心学生、理解学生、赞美学生，下面笔者就班主任的“真诚教育艺术”谈一点个人体会。 一、耐心是治愈躁动的法宝 很多学生进入青春期后脾气会变得很暴躁，喜欢顶嘴，如果教师沿用以前的管理方式教育学生只会适得其反，此时，教师最需要的是耐心和冷静。 笔者班里有个学生，叫小云，是从乡下转来的学生，由于体弱多病，他九岁才跨进学校大门，学习成绩差、年龄又大的他在同学中很有“优势”，其他同学都有些怕他。一次，一个外班学生无故和他打架。笔者问起这件事时他态度很不好，怒目圆睁，笔者告诉自己要冷静。为缓和小云的情绪，笔者首先肯定了这次打架他没有先动手，并能听从老师的劝阻提前收手的行为，他听了这些话后态度缓和了，语气也软了下来，笔者立刻抓准时机，让他认识到不管什么原因和同学打架都是错误的。继而让他明白与同学有了矛盾首先应找老师解决，打架只会激化矛盾，和风细雨式的教导使一颗躁动的心安静了下来。此后，他改掉了身上的许多坏毛病，学习态度也有所改观。 二、关心是师生沟通的桥梁 学生不爱学习，着实令人焦虑，而这类学生也被老师冠以“差生”的称谓，常常把批评“赏赐”给他们。其实这样做只会把他们越推越远，怎样把这部分学生拉回“正道”呢？ 笔者班里的小彤，父母常年在外打工，家中只有年迈的奶奶与之相伴，没有父母的管教，完不成家庭作业成了他的家常便饭。怎样找到教育他的突破口呢？经过长期观察，笔者发现小彤的身体不好，于是在找他谈心时，笔者没有提及他的学习，而是关心地问了他的身体状况，还和他谈起了父母，告诉他父母外出打工的辛苦和期盼，笔者多方面的关心使这棵幼苗逐渐对父母、对学习有了正确的认识。 三、理解是换取信任的纽带 在班主任工作中，笔者感到“问题学生”其实更需要理解，尤其是家庭比较特殊的学生，他们往往敏感多疑，过度的自卑又使他们表现出过分的自尊，教师平时的话语稍有不慎就可能戳到他们的痛处而使他们做出有悖常理的事情。 小罗的父亲二十九岁时患了脑溢血，三十九岁就抛下他们母子离开人世。没有父爱的他处处感到己不如人，变得沉默寡言。一次数学老师批评了他，他就扎破了老师的车胎。犯了这样的错，笔者没有过分地指责他，而是多次和他谈心，试着从他的角度去理解他，也让他理解老师的一片苦心，最终，信任和理解使这只“迷途的羔羊”归队了。 四、赞美是促进学生进步的动力 美国著名作家马克·吐温曾经夸张地说，一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个月。的确，绝大多数人都渴望得到别人的赞许和认可。 对于学生来说，教师的赞美既是一种肯定和鼓励，又是一种信任，是促进学生更好地成长的极大动力。 我们知道，世界上没有自甘落后的人，学生亦是如此，每个学生都渴求上进，教师就不应忽略学生的任何一点进步，而要努力创造适宜学生成长的环境，为他们提供上进的机遇，并对学生取得的点滴进步给予赞美，使学生以更大的热情投入学习。 一位哲人说过：“只有真实的赞美才最能打动人的心灵。”教师对学生的赞美要实事求是，不能只是简单机械地对学生说：“你真棒”、 “你是个好学生”之类的话，因为这会让学生觉得很不真实，教师的赞美也就失去了应有的作用。因此，教师必须从生活琐事着手，观察学生的点滴进步，教师的赞美越具体，学生对良好行为的认识也就越清楚，遵循这些行为的可能性就越大，学生取得的进步也就越多。诚然，善于赞美不是赢得学生的法宝，也不可能使每个学生都成就伟大的事业，但笔者深信，赞美就像一张风帆，可以使每个学生在人生的航程中产生不竭的动力。