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大学生心理健康教育课件第三讲 大学生人际交往心理辅导.ppt 90页

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大学生心理健康教育课件第三讲 大学生人际交往心理辅导
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第三讲 大学生人际交往心理辅导 第一节 大学生人际交往概述 人际交往是人类社会的基本特征。古希腊哲学家亚里士多德曾经说过,一个生活在社会之外的人,同人不发生关系的人,不是动物就是神。人际交往是社会生产的前提。 “狼孩”的故事 1920年,在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城,人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林,往往是一到晚上,就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼,在狼窝里终于发现这两个“怪物”,原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七八岁,小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养,还给她们取了名字,大的叫卡玛拉,小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了,而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。 狼孩刚被发现时,生活习性与狼一样,用四肢行走,白天睡觉,晚上出来活动,怕火、光和水;只知道饿了找吃的,吃饱了就睡;不吃素食而要吃肉(不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃);不会讲话,每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过7年的教育,才掌握4、5个词,勉强地学几句话,开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右,但其智力只相当于3、4岁的孩子。 一、大学生人际交往的功能: (一)有助于心理慰籍,自我完善,促 进身心健康发展。 美国对6900人进行的一项九年调查研究发现,在各个年龄阶段,最缺乏人际关系的人较可能死亡。 我国大量心理健康方面的调查研究和个案研究也发现,人际关系不良或恶化是导致心理问题的主要原因之一。 据说,位于亚平宁半岛的意大利的5700万人口中就有1900万人在75岁以上,平均3万人中就有一个百岁老寿星。这里的人都有一个共同的特点:心胸坦荡、乐观开朗、幽默善谈。 (二)丰富知识、启迪思想、促进潜能开发 英国大文学家肖伯纳说:“你我是朋友,各拿一个苹果,彼此交换,交换的仍然各有一个苹果;倘若你有一个思想,我也有一个思想,相互交流,那么每人就有两个思想。” (三)是大学生走向成功的桥梁 著名的人际关系专家戴尔·卡耐基说:“一个人的成功只有15%靠他自己的能力,而85%取决于人际关系”。 据美国学者统计,在诺贝尔奖设立的第一个25年中,合作研究获奖者为总数的41%;第二个25年中,这个比例为 65%;第三个25年中,比例上升 到79%。 二、大学生人际交往的类型、现状与特点 (一)大学生人际交往的类型、现状 1、按交往的心理模式可分为三类,即建设性人际交往、服务性人际交往、维系性人际交往 (1)建设性人际交往 在新的学习、生活环境里,要面对新的人际交往模式,要对新的人际关系进行拓展和创新。 特点:创造性、适应性、动态性、时代性 (2)服务性人际交往 指大学生通过为他人志愿服务建立人际关系或建立契约型服务关系的人际交往。学生自治性组织、社团、志愿者服务队、社区服务队、勤工助学为他人服务,或者为毕业后择业与各企事业单位建立服务性聘用关系。(自愿型、契约型) 特点:必须符合服务性原则,责任、义务、权利、利益相统一的原则和相互性原则。 (3)维系性人际交往 指维持和发展已经建立起来的友谊、爱情或其他类型的人际关系所进行的人际交往。 特点:维系友谊,优化心理,学会做人 2、按交往的对象与范围不同可分为同学关系、宿舍关系、师生关系、网络关系和其他关系 (4)网络关系:信息时代的一种新型人际互动方式。 角色虚拟性、身份平等性、心理隐秘性、弱规范性 (5)其他关系:志愿者活动、勤工俭学、营销、家教、服务员、与大款、公务员、社会名流。 3、按交往方式可分为直接交往与间接交往 直接:面对面,利用语言、面部表情、肢体语言,特点:反馈迅速清楚。 间接:借助书面语言、大众传播工具,特点:反馈缓慢,不清楚。 (二)大学生人际交往的特点 1、主动开放性 范围、内容、形式、情感交往与功利交往并重 2、平等独立性 3、注重信息性和能力提高性 三、大学生人际关系的建立过程 人际交往四个阶段: 1、定向阶段(开始注意、表面接触) 定向阶段包含着对交往对象的注意,抉择和初步沟通等多方面的心理活动。 2、情感探索阶段(建立友谊) 这一阶段的目的,是彼此探索双方在哪些方面可以建立真实的情感联系,而不是仅仅停留在一般的正式交往模式。 人际交往四个阶段: 3、感情交流阶段 双方在人际关系安全感已经得到确立,因而谈话也开始广泛涉及自我的许多方面,并有较深的情感卷入。 4、稳定交往阶段 人们心理上的相容性会进一步增加,自我暴

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