小学教育本科毕业论文1.doc

引言 　　（一）问题的提出 美国心理学家威廉詹姆士说“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运”［１］。一个人的行为习惯与他的性格命运密切相关。从某种意义上来说，习惯可以影响甚至决定人的一生。俄国著名教育家乌申斯基说“良好习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”当代教育家叶圣陶说“什么是教育简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”［２］ 埃德加·富尔则在《学会生存》一书中提到“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。”美国著名未来学家约奈比斯特断言“在不断变动的世界上，没有一门或一套课程可以供可见的未来使用或可供终生受用，现在需要的最重要的技能是学会如何学习。”［３］当今的时代，会学习比学习知识本身更重要。我国《基础教育课程改革纲要》中也明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要是要让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。只有具备良好学习习惯的人，才有发展的潜力，发展的前景。良好的学习习惯是人才成长、终生发展的基础。学生良好的学习习惯能够提高学习效率，为终身学习打下良好的基础，会使学生受益无穷。 小学阶段是学生形成习惯的关键期，那么，小学生的学习习惯包括哪些方面? 现状如何？小学生的学习习惯在其具体维度上的养成状况又存在哪些问题？本研究将对以上问题进行初步的探索。 （二）小学生学习习惯调查研究的重要意义 １.明确小学生学习习惯的结构体系 对学习习惯提出操作性定义，构建学习习惯的结构体系，拓展对学习习惯的研究，丰富了对小学生学习习惯的认识。 ２.了解小学生学习习惯的现状 本研究要对小学生的学习习惯进行调查，了解学习习惯的基本情况，分析小学生的学习习惯的影响因素，为小学生学习习惯的培养提供理论依据。 ３.为小学生学习习惯的培养提供教育建议 由于学习习惯对学生的重要影响，了解分析目前小学生学习习惯的水平与特点，帮助教师、家长更深入全面地了解小学生学习习惯的状况，以便有针对性地采取对策，为学生形成良好的学习习惯提供参考信息是这次调查研究的重要目的。 （三）研究现状 吴阿坚、张明珠采用《学生作业习惯测评量表》和《学生学习习惯测评表》对漳州市萝城区巷口中心校230名学生进行问卷调查。结果显示该校作业习惯有缺点要改进和学习习惯有待改进的同学占很大比例。［４］学生的作业习惯和学习习惯不存在年级差异。作业习惯在性别上存在着显著性差异，男生的作业习惯相对于女生好，学习习惯总体情况在性别上差异却不显著。 丹增罗布对本校农牧区三、四、五、六年级两百多名学生及所有教师进行学生学习习惯的问卷调查，结果显示大部分学生没有养成良好的学习习惯.［５］ 湖北省黄石市铁山三小中心课题组运用湖北师范学院田澜教授编制的问卷对该校四年级学生进行测试，该问卷包括“学习态度、听课习惯、作业习惯、记忆习惯、课外阅读习惯、时间利用习惯”6个分量表，结果表明目前学生的总体学习习惯较差，女生的听课习惯、作业习惯、课外阅读习惯及总体习惯优于男生，城乡孩子的学习习惯差距不明显。湖北省黄石市沿湖路小学也采用该问卷对本校学生进行调查，结果显示学生作业习惯、复习习惯和课外阅读习惯的得分相对较低，总体学习习惯不高。［６］ 在已有的研究中，提到了学习习惯的维度，大多数是从学习过程的角度，也有从学习心理策略的层面的，有从中学生的角度分析的，也有从小学生角度的，已有的文献中对学习习惯的分析大多数是在经验层面上的，定量分析的较少。本研究力求体现新的教育理念，从新的角度对小学生学习习惯进行界定，从而丰富对小学生学习习惯的研究。 二、调查对象、内容与方法 本课题采用两种研究方法，一是文献法，通过小学生学习习惯方面文献的收集，整理和综合分析,理清本研究的现状和存在的主要问题,并提出切实可行的解决途径。二是调查法（访谈调查和问卷调查），第一是对永川区红旗小学、汇龙小学、南大街小学教师进行访谈调查，访谈内容涉及小学生学习习惯的内容、现状和存在的问题。第二是在永川区红旗小学、汇龙小学、南大街小学中抽取165名学生进行问卷调查，共获得有效问卷150份，有效回收率是90.91%，其中三年级25份、四年级53份、五年级48份、六年级24份。 三、调查结果与分析 （一）教师访谈结果 在本次调查中，通过对教师的访谈与随机课堂教学观察等形式，发现小学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题，特别是一些与学习成绩提高密切有关的学习习惯欠缺。 1.注意力集中时间不长 多数教师反映，大部分学生在后半