幼儿心理发展（改2）课件.pptVIP

幼儿心理发展 张文文 幼儿心理发展的基本问题 发展中的幼儿心理 交往中的幼儿心理 活动中的幼儿心理 幼儿发展过程中常见的问题行为及对策 幼儿心理发展的基本问题 什么是心理学？ 心理学是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理，包括认知、情绪和动机、能力和人格等，也研究团体和社会心理。 心理的器官——脑 美国心理学家布鲁姆经过20多年对1000多人的跟踪研究，得出了一个结论：假设一个人在17岁时的智力为100的话，那么4岁前获得50%，4-8岁获得30%，8-17岁只能获得其余的20%。 提供丰富的、恰当的刺激，能够挖掘儿童大脑的潜能，促进其智力发展。 脑潜能开发不仅能使普通的儿童变得更加聪慧，也能使那些早期大脑受过损伤的儿童得到最大程度的康复，使其大脑充分发育，赶上或超过普通儿童。 大脑的偏侧优势 大脑左半球对言语能力（如口语和书面语言）和积极情感（如愉悦）负责，而右半球是对空间能力（如距离判断、查阅地图和识别图形）和消极情感（如悲伤）负责。 发展中的幼儿心理 幼儿认知的发展 幼儿情感的发展 幼儿个性有关因素的发展 幼儿认知的发展 认知”指的是那些使头脑中产生认识的内部处理过程及结果”，包括记忆、注意、学习、智力、思维、想象、创造、推理、问题解决等。 感知觉——早期认知的基础。 视觉 在婴儿的所有感觉器官中，眼睛是最活跃、最主动最重要的感官。 8个月到2岁的儿童，在清醒时，有20%的时间在注视他们眼前的事物。 新生儿的晶状体调节功能差，难以对视觉对象进行有效聚焦，因而他们的视敏度（也就是俗称的视力）比成人低。 1～3岁孩子的视力发育标准约能达到0.1～0.6之间。一般2岁时为0.4，已经可以判别事物的远近，且视线跟得上快速移动的东西，并看得清楚。3岁时为0.6，视觉较为敏锐，喜欢观察，会借由眼睛来引导手去接触新事物，眼手协调更灵活，立体视觉的建立已接近完成。 儿童在颜色识别的过程中，一般先认识颜色，然后才学会标志颜色的词。 大约4岁起，儿童能够将基本颜色与其名联系起来，5-7岁的儿童能正确的命名常见的颜色。 儿童的颜色视觉有个别差异，也有性别差异。 一般来说，女孩的颜色辨别能力比男孩强。 儿童的颜色视觉能力通过适当的学习可以得到大幅度的提高。 听觉 胎儿具有听觉。 低频的声音对婴儿具有一定的安抚作用，这种现象早在胎儿8个月时就表现出来了，即胎儿对父亲的声音比对母亲的声音更容易接受。 婴儿的听觉定位表现出令人费解的U形发展。 儿童的听觉会影响其语言的获得、思维的发展和人际交往的开展，因此要高度重视保护儿童的听觉器官和听觉功能。 孕妇或婴儿乱用药物，以及复发性中耳炎是导致儿童听力损伤的重要原因。 通常，儿童在6个月到3岁期间最容易患中耳炎。中耳炎会导致儿童语言发展之后，对他人的言语反应迟缓，注意力下降，严重的导致听力丧失，对儿童发展极为不利。 尽力减少环境中的噪音，也是保护儿童听力的重要保障。 深度知觉 深度知觉是人判断自身与物体或物体与物体之间距离的认识。 6个月的婴儿便具有深度知觉（吉布森，沃克，1961）。 如何认识儿童的爬行? 爬行对孩子中枢神经系统的发展具有特殊的意义。 爬行能锻炼孩子颈部的肌肉，提高视觉的稳定性和深度知觉能力，有利于孩子的身体和心理发展。 未经充分爬行的孩子长大后往往会表现出肌肉张力不均，动作笨拙，口齿不清，以及阅读错行、书写左右倾倒、情绪不稳定等学习障碍。 方位知觉 儿童方位知觉的发展顺序为先上下，次前后，再左右。 一般说来，3岁儿童能辨别上下，4岁能辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右，7-8岁能以客体为中心辨别左右，到了11-12岁，左右概念才比较清晰。 感觉剥夺 感知觉是婴儿的主导心理过程。早期感知觉的发展对儿童的心理发展有重要的影响。 有研究者对黎巴嫩的一所孤儿院进行了纵向研究，发现，在第一年里，孤儿们只是呆在童车里，很少得到看护者的个别关心，他们的运动能力和言语能力极为落后。1-6岁的平均智商只有53。后来，许多孩子被家庭收养，发展情况大有改观。2岁以前被收养的儿童能克服早期的智力迟钝，2年内智商平均提高到100。被领养较晚的儿童也有一定的进步，在领养家庭中生活6-8年后，智商达到70左右。 对早期有着不良境遇的儿童来说，2岁能否得到改变，至关重要。 “感觉轰炸” 还没有证据证明这些做法能产生更聪明更优秀的“超级婴儿”。相反的，拼命地把刺激给那些还没有做好接受准备的婴儿会导致他们退却，并且会对他们学习兴趣和学习乐趣构成威胁。此外，当这些曾经信誓旦旦的做法并没有造就出他们曾保证过的小天才时，他们会使孩子的父母们感到失望，会让父母们在孩子很小的时候就觉得他们是失败的人。这样做在孩子们走向成熟征程的开始阶段就剥夺了他