2010年黄畈中心小学义务教育质量自查报告.docVIP

2010年黄畈中心小学义务教育质量自查报告 黄畈中心小学占地78803平方米，在岗教职员工48人，学生420名。学校拥有一支精干的教师队伍，本科在读及以上学历教师占教师总数的70％。学校小学高级教师13名，市、县学科带头人1名，市、县骨干教师4人。 近年来，在各级党政和教育行政部门的关心、指导下，学校遵循“思想引领 制度保障 文化发展”的办学思路，恪守“让儿童人人快乐，让教育处处精彩”的办学理念，倾力打造“爱心师群、活力师群、”，竭力构建“智趣课堂”，着力培养“君子少年、智慧少年、书卷少年、阳光少年”。全校师生开拓创新、锐意进取，智慧和汗水的挥洒铸就了“凸显艺术教育，构建智趣校园”的办学特色。学校先后被授予“襄阳市学校教育工作先进单位”、“湖北省现代教育技术实验学校”、 “谷城县德育先进学校”、“襄阳市和谐校园”、“襄阳市教育特色学校”等数十项荣誉称号。 对照《湖北省义务教育学校发展性综合督导评估标准》，我校将一年来的工作进行了梳理，开展自查自评。现将学校工作自查情况总结汇报如下： 主要成绩与经验： 一、抓师德工程——凸现爱心师群 师德建设是人类发展史上一个永恒的主题。一直以来，我校狠抓师德师风建设，要求教师外塑形象、内强素质，倾力打造黄畈中心小学的爱心师群。制度点亮意识。每周一次的政治学习，我们有机组织全体教师学习和讨论县教育局下发的《教师职业道德规范》、《教育系统工作人员八条禁令》和其他各类师德师风建设规范，用制度约束教师。活动内化行为。一年来，先后开展了向全国育人楷模李吉林老师学习系列活动。下半年，我校又出台了黄畈中心小学师德行为“十要十不要”，隆重举行了“规范从教行为 彰显师德风采”主题教育活动。全校教职员工在“黄畈中心小学师德师风建设承诺书”上郑重签名。并将师德承诺书上传学校网站，自觉接受家长和社会的监督。正常开展谈心活动，不定期组织校长室对教师家庭进行访谈，制止和杜绝有偿家教。召开家长委员会会议，及时了解家长对教师师德的反映和评价，吸收有益提议，不断提升师德建设水平。考评激励成长。为不断提高教师队伍的整体素质，我们还加强了对教师师德工作的考核。在考核中，采取考德与考绩相结合的方式，把考核评价的过程作为激励教育全体教工的过程。师爱演绎精彩。学校的师德建设润物无声。在我们学校，无论是从教数十载的老教师，还是富于朝气的青年教师,他们严谨勤奋、敢于创新,用爱心化作清泉，洗涤着学生的心灵。学校因势利导，号召全体教师努力做一个充满爱心的温暖的教育者。 二、抓校本培训——提升教师专业素质 教师是立校之本，教师素质的提高，最基本、最有效的途径就是校本培训。一年来，我校校本培训的主题和当前教育教学实践紧密结合，尤其重视和关注教师的经验和在教学实践中遇到的问题，校本培训成果直接内化为教师的教育教学能力，转化为实际教育教学效益，取得了较好的效果。我们开展了以下活动： 1．实施书香行动，丰厚文化底蕴。 学校是传播知识的场所，教师应该成为读书的表率，坚持读书应该是教师最起码的职业底线要求。因此，我们非常强调教师平时要多读书，好读书，读好书。结合我们县教育局两年前提出的开展书香校园行动，我们成立了35岁以下的青年教师组成的青年读书组，每学期给教师规定必读书目，推荐选读书目；学校教科室、图书管理员每月挑选新到杂志中的优秀文章篇目列出《新课程专题目录索引》，打印好推荐给教师。这一年，我们要求读书组成员在精读苏霍姆林斯基《给教师的建议》的基础上，认真研读《班主任工作艺术》、《改变，从阅读开始》、《高效课堂22条》、《教育哲学》和《教育的责任与使命》等书目，并要求教师定期撰写读书笔记、定期摘抄读书卡片。我们希望通过一系列读书活动，帮助教师养成读书的良好习惯，让读书成为教师生命的一部分，成为教师的一种生活方式，做到活到老，学到老，从而不断提高人文素养、科学素养和教育理论素养，提升文化底蕴。 2．强化业务培训，夯实专业基础。 首先，重视对教师的理论培训，提高教师的理论素养。我们一方面组织教师走出去参加各种高层培训活动。一年来，我校有十多位老师参加了市、县的语文、数学、科学、品德及美术骨干教师培训班，有二十多位老师参加了襄阳市组织的各学科新课程培训。先后组织十多位教师分赴各个市、县等地参加学习与研讨活动，取他山之石，促自身提高。在组织老师走出去培训的基础上，我们充分发挥骨干教师的作用，利用业务学习的时间，让外出参加培训的同志进行再次的培训，分学科对全体教师进行各科新课程标准和新教材的培训，在教师进行各科新课程标准和新教材的培训，在层层培训中切实转变教师的教育教学理念，促使每一位教师都能主动适应课程改革，成为学校课程改革的中心力量。 专题培训是校本培训的又一方式。通过座谈研讨、通过听课调研，我们发现青年教师的课堂中存在着学生听课纪律较差；大部分青年教师对