人教版小学语文《我们成功》生字也可以这样教.pptVIP

反复呈现，整体识字 ——《我们成功了》生字也可以这样教 我们采用“反复呈现，整体识字”的方法，抛开了把生字支离破碎地分解部件、笔画来识字的传统教学方法，在识字时，给学生创造学习生字的语言环境，反复呈现，字不离词、词不离句、句不离段，在形式多样的认读中，提高生字反复出现的频率，让学生在文、句、词、段的不同语境中逐层深入，实现识字目标。 【点评】：熟练认识了生字新词，在练习中检测学生对生字的运用能力，让它们回到课文这个语言环境中，然后正确、流利地朗读课文，这也是低年段课文教学的教学目标。 谢谢！ * 《我们成功了》 第一梯次 1、读课文，文中识字 学生边自读课文，边画出生字，不会读的借助课文下面的生字宝宝，标上拼音，拼一拼，读一读 2、读句子，句中识字 （1）喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 （2）中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。 …… 《我们成功了》 3、读词语，词中识字 成功 奥运会 喜讯 传来 不约而同 聚集 挥舞 锣鼓 欢呼 拥抱 江泽民 奥林匹克 飘扬 4、读儿歌，儿歌识字 喜讯传来热泪淌， 不约而同聚广场。 敲起锣鼓挥起旗， 欢呼拥抱又击掌。 江泽民主席同庆祝， 奥林匹克旗飘扬。 【点评】：教师坚持“读中认字，字不离词。词不离句”的原则，把生字放在特定的语言环境中去学习。在读课文、读句子、读词语、读儿歌（读语段）等层层递进的朗读中，学生也获得了不同语境中与生字多次“见面”的机会，在反复“见面”中，学生自然就认识了生字。 第二梯次 1、学生口头给生字扩词 2、齐读词语：电讯 欢聚 眼泪…… 【点评】：第一梯次读课文、读句子、读词语、读儿歌（读语段），只是对生字字音的掌握；会说词语，则是在反复的朗读中，在具体的语言环境中，体会到生字的意思之后，对生字意思理解的一个提高，能正确说出词语来，那自然是理解了这个生字的意思。而且，不光停留在理解词语上，也是积累词语、辨析词语、强化记忆的好方法。 第三梯次 1、认字比赛 师：同学们，生字朋友陪我们学习了一节课，让我们再次隆重地请出它们，谢谢它们吧！（老师随意抽出生字，学生比赛认字，看谁认得准，叫得快） 讯 传 约 聚 挥 锣 呼 击 拥 抱 泪 泽 克 扬 2、师：现在生字朋友累了，想回家了，让我们准确地送它们回家休息，好吗？ （1）2001年7约13日的夜晚，北京申办2008年（ ）运会成（ ）了。 （2）喜（ ）（ ）来，人们不（ ）而同地涌上街头。 ...... *