人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾》教学设计.docVIP

课题 17、小壁虎借尾巴 时间 总课时 2课时 课型 课文 教学目标 1、学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。 2、借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。 3、结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 1、认识“壁、虎、借、蚊、逃、难、姐”等生字。会写“呢、哪、呀”等六个生字。 2、理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能；理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。 教学知识点 认识“壁、虎、借、蚊、逃、难、姐”等生字。会写“呢、哪、呀”等六个生字。 能力训练点 能正确、通顺地朗读课文，给小壁虎问小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的片段配音。 教学准备 乐 学 过 程 第1课时 预学目标 　预　学　活 动 1、通过谜语，激发学生学习兴趣 2、根据题目，认识“壁、虎、借”三个生字 １、出示谜语： 叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。（壁虎） （瞧，小壁虎来了，黑板上贴画） 你是怎么猜出来的？（学生回答1：自己从书上看过（评：你懂的知识可真多，你平时观察的真仔细）回答2：看着老师给的谜语猜出来的（评：你真会学习，抓住谜语中的重要词语去想）回答3 ：我见过壁虎，知道他的特性（评：你真会观察生活） 是呀，壁虎喜欢住在墙角，所以它的名字里有一个土字，出示词卡：小壁虎谁来叫叫它的名字，你来，你来，一起来！ （评价：多可爱的小壁虎啊！）将词卡贴在图画上方 2、今天我们就来学习一个关于小壁虎的故事，题目叫做——小壁虎借尾巴（课件出示课题） 3、出示“借”字生字卡，你认识这个字吗？请学生读一读，看看这个字，你有什么好办法记住它吗？ （加一加，左边单人旁，右边是昔，和在一起念“借” 换一换，珍惜的“惜”去掉竖心旁，换成单人旁。） 请小朋友伸出小手和老师一起写一写，师板书“借”字，注意“借”在田字格中的位置，第二横在横中线上，下面是个“日”字第一笔在竖中线上。 来，一起读读课题!（不过老师要提一个小小的建议，尾巴，应该读轻声。读得真准确，尾巴的轻声读出来了。） 小壁虎自己有尾巴的呀，怎么还要去借呢？答案就在课文里，请小朋友打开语文书读一读课文的第一、二小节。 共学目标 共 学 活 动 1、了解故事的起因，并随文识字 2、整体感知课文，学会从课文中提取信息 3、通过情境设置，让学生为动画配音，训练学生的朗读，并教给朗读方法并渗透礼貌教育；在朗读中明白小鱼尾巴的作用。 4、学会书写三个生字 活动一、学习课文第一、二小节 1、学生自由读课文第一节 课件出示：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。 2、谁愿意为大家读读（指名较好的同学读第一句话） （评：这句话里藏着两个生字宝宝，你把它们都读对了，请你当当小老师带领大家叫叫这两个生字宝宝吧！出示生字卡片：蚊、蛇） （1）蚊是前鼻音，跟我读，蚊，蚊子。蛇是翘舌音，蛇，草蛇 （2）聪明的孩子们你们发现这两个生字宝宝的共同特点了？ （生：它们都是虫字旁 师：虫子旁的字一般都跟动物有关系，一起再来叫叫它们的名字，一起读） （3）生字宝宝藏到句子中啦！谁还想读读这句话？（叫两个学生。一起来） （评：你把生字宝宝都读准了，你还注意了词语连读和句子中的停顿，你还读出了你的着急。） 2、小壁虎的尾巴让蛇咬住了，那怎么办呀？生齐读第一小节的第二句话。 课件出示：小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 （1）正音：一挣（zhèng，）（师： 这个挣字特别难读，是第四声后鼻音） （2）小壁虎逃走了，它逃得多快呀，所以这个逃字是走之底的，出示生字卡“逃”，请你给它找找朋友，逃，逃生、逃走 3、小壁虎逃走了，可是尾巴却没了，它会怎么想呢？（指名回答，同时将黑板上贴的图画中的小壁虎尾巴撕掉） 4、出示：没有尾巴多难看啊！ 是呀，没有尾巴的小壁虎觉得自己——多难看啊！出示词卡：“难看”让学生读词，引导学生读准“难”字的音；认清“难”字的形，口头组词。 （师：这儿又有一个生字宝宝了，你有什么好方法记住它呢？ 换一换，能给它找找朋友吗？ 没有尾巴的小壁虎觉得自己多难看啊！谁能加上动作来演一演当时小壁虎的表情，读读这句话呢。 指名读第二小节第一句话，评：老师听出来了，你很不好意思！老师看到你都把小脸捂起来了，一定很难为情） 5、那该怎么办呢？小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？ 师：多不幸的小壁虎啊，让我们再一起回顾它的经历。 活动二、整体感知课文 1、小壁虎都向谁借尾巴了？请你读读课文的第3到5小节，去找一找吧！ 2、学生读课文 3、刚才小朋友们读得都非常认真，能告诉大家小壁虎都向谁