人教版小学语文六年级上册《伯牙绝》教学设计　.docVIP

课题 25、伯牙绝弦 总课时 2 授课 日期 教学目标 （总） 1、读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。能根据注释和课外资料理解词句的意思，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。积累中华经典诗文，感悟祖国的语言魅力，感受朋友间真挚的友情。€x/lOg 52s$cHh小学教案课件网Www.Jkedu.Net 让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。sE\zn;8@CF x7小学教案课件网Www.Jkedu.Net 教学难点 体会人物的心情。 课前准备 有关课件；《高山流水》录音或flash动画。 2 一、驱动导入 （一）兴趣导入 有一段情，流传千古，令人荡气回肠，有一个故事世代久远却历久弥新，成为歌颂友谊的千古。这就是我们今天要学习的《伯牙绝弦》。（板书课题）这是一篇文言文，是继我们学习了《杨氏之子》之后与文言文的又一次亲密接触。伯牙绝弦是何魅力让它流传千古仍能动人心弦呢？相信通过今天的学习，我们为自己的文学积累加上更加厚重的一笔。谁能读一读课题，指名读，齐读。自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。读不好的地方可以多读几遍。指导注意句子的节奏和。教师做范读注意感受文言文的节奏和韵味。再读课文，解读书百遍，其意自见，我们已经读通了文章，接下来，就要读懂文章，谁能给大家介绍一下读懂文言文的好方法。借助课文注释2）联系上下文理解利用工具书解决疑难字词 出示导学单：灵活选择以上方法，自已试着读懂每句话的意思。 2、自主性预学 学生根据导学单自主学习，时间约为2分钟，教师巡视指导。 3、交互式研学 小组交流 班级交流，不面面俱到，抓个别几点： （1）理解文章的题目：“伯牙绝弦” 伯牙就是春秋时期楚国很著名的音乐家俞伯牙，课文对此有一句话的介绍,请找出来——伯牙善鼓琴，指导理解“善”——善于、擅长。 读了课题，你又产生了什么疑问呢？（伯牙为谁断弦？为什么要断弦？伯牙断弦又意味着什么呢？） （2）这几个问题文中用一句话就作了回答，你能找到这句话吗？ 出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 说说这句话的意思。（指导用多通道理解文言文“谓”、“乃”、“复”的意思）　 随机回答刚才提的问题，伯牙为子期而“绝弦”，因为“世再无知音”而绝弦，绝弦意味着伯牙“终身不复鼓”！ （三）第三单元 学习内容：理解“绝弦” 第一部分：初解“知音” 1、多通道导学 师：因为知音，视音乐为生命的伯牙竟然破琴绝弦，那么，究竟什么是知音呢？ 出示导学单：再读课文，找：课文哪句话在说明什么是“知音”？想：你是从哪些地方具体感受到的？ 2、自主性预学 学生根据导学单自主学习，时间约为2分钟，教师巡视指导。 3、交互式研学 全班交流反馈，预设： （1）课文哪句话在说明什么是“知音”？ （伯牙善鼓琴，钟子期善听） 师：听——仅仅是听音乐的高低缓急，轻重快慢吗？（还要听懂伯牙琴声所表达的意境，所以表达的情感，所要表达的心情） （3）你是从哪些地方具体感受到的？（伯牙鼓琴，志在高山，钟子期日：善哉，峨峨兮若泰山！志在流水，钟子期日，善哉，洋洋兮若江河!） 师引：伯牙多么善于弹琴啊，伯牙弹琴的时候，心里想着高山，他的琴声便——峨峨兮若泰山；心里想着流水，他的琴声便——洋洋兮若江河。 这里哪个字的意思是“心里想着”？——志 钟子期多么善于倾听啊，伯牙弹琴心里想着高山的时候，钟子期透过琴声听出来了，情不自禁地赞叹道：善哉，峨峨兮若泰山！伯牙弹琴心里想着流水时，钟子期又情不自禁地赞叹：善哉，洋洋兮若江河！ “善哉”用我们现在的话来说就是——好极了、太棒了、太神奇了、太妙了、真绝了…… 所以这里的“善”应该是什么意思？（好，表示赞叹）再加上两个语气词“哉”这种赞叹之情就更加强烈。让我们像子期那样一齐来赞一赞伯牙。（——读） 再解句意： ①解““峨峨兮” 除了“哉”，这两句话里还有一个语气词——兮。读着“峨峨兮”，你眼前仿佛出现了怎样的泰山？读着“峨峨兮”一定出现了——，读着“峨峨兮”，你眼前一定还出现了——。 泰山是五岳之首，那“峨峨兮”就是孔子的“登泰山而小天下”，那“峨峨兮”就是杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”。 师引读，多么雄伟的气势，让我们读出泰山的巍峨——“伯牙善鼓琴志在高山——” ②解“洋洋兮” 师：志在流水——生接读：善哉，洋洋兮若江河! 透过“洋洋兮”你的眼前仿佛出现了怎样的江河？（浩浩荡荡、奔腾不息、一泻千里、波涛汹涌……） 那“洋洋兮”就是李白在曾在《将进酒》中写道：君不见，黄河之水天上来，流到海不复回。 师指导：多么磅礴的气势啊！再读：伯牙鼓琴，志在流水，钟子期日——善哉，洋洋兮若江河！ 两个语气词“哉、兮”，两个叠词：“峨峨、洋洋”竟然能表达出这么多的意象，这就是文言文的魅力——简约而不简单