我感到自豪才对教案与反思.docVIP

《我应该感到自豪才对》教学设计 ????????????????????????????????????????????????????????????杨爱平 教学目标　　　?、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。　　　?、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。　　　?、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。　　　?、默读课文第?、?自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。　　教学准备　　　多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰　　教学过程　　一、导入新课　　　?、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）　　　?、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。根据自己的理解读课题。　　　?、看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生质疑：?我?是谁？?我?为什么应该感到自豪？是什么让?我?自豪？）　　　二、指导学生预习　　（?）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。　　（?）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。　　　　　疙瘩　自豪　骆驼　委屈　足够　沙漠　小溪　陷进　养料　风沙　茫茫　贮存　俯下身子　铺天盖地　　三、检查自学　　?、这些生词朋友你都认识了吗？（指名读预习题（?）的词语，注意?个带点字都读轻声，教师领读这?个词语。）　　?、开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。　　?、说一说课文讲了一件什么事。　　四、精读课文语言感悟　　（一）精读第一、二小节　　　?、（出示课文插图?）问?小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？?　　　　　板书：驼峰??肉疙瘩脚掌??又大又厚眼睛??双层眼毛　　　　　　?、你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应该怎样来读？指导学生读小红马说的话，读出嘲笑的语气。　　　?、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。　　　　　板书：委屈　　　　　　　　　小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。）　　　　　看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（请学生带上头饰，同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。）　　〔设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。〕　　（二）了解沙漠　　过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。　　?、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗??（指名交流）　　?、?出示沙漠图片?，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说　　?、在课文的?、?自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？（学生找出后交流）　　?、?出示沙漠词语?　　茫茫的大沙漠　　无边无际的沙漠　　　　松散的沙子风沙铺天盖地　　　　　?、你能来读好这些词语吗。（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）　　?、教师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！　　（设计意图：通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。）　　（三）精读?、?小节，读中感悟　　?、小组内分角色朗读课文。读后讨论：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？　　?、学生交流，随机出示相关句子：　　驼峰：　　（?）?出示?望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：?再走下去，我们饿了怎么办呢？?妈妈说：?我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。?板书：贮存养料　　（?）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪）　　脚掌：　　（?）?出示?妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：?多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？?　　（?）板书：陷不进沙子　　（?）如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？　　（?）比较一下这两种说法哪一种更好呢？　　（?）谁能把这种语气读出来。　　（?）指名读??评评他读得怎么样读??都来读读。　　眼毛：　　（?）放录音呼呼的风声，感受风沙铺天盖地。师问：?这么大的风沙，能前进吗？　　（?）?出示?说话间，一阵风铺天盖