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地方文化资源和校本美术课程开发 地方文化资源和校本美术课程开发 2011年8月04日-2011年8月05日正在进行中课程计划表课程文本一：地方文化与美术课程文本二：各具特色的校本美术课程拓展资料专题九：地方文化资源和校本美术课程开发作业专家声音专题评论课程视频、课程文本、拓展资料 点击可展开/关闭课程视频：上课程视频：下 课程计划表 专题9地方文化资源和校本美术课程开发本专题主持 与参与专家 本专题 拟研讨 的问题l地方文化与美术 l各具特色的校本美术课程主持：苏美荣 专家：米海峰 范云 本专题课 例及拓展 资源要求潍坊范云老师《剪纸》课堂实录 潍坊第八中学季晓真老师《潍坊年画》课堂录像 青岛即墨扬帆中学刘建宁老师课堂录像《田横祭海--做画馍》 中国民间美术全集吕品田(山东教育出版社) 中国民间剪纸(上、下)吕胜中(湖南美术出版社) 《中国民艺采风录》潘鲁生(河北美术出版社)本专题的 学习要求 收看视频 完成作业 网上研修 课下反思 本专题的 作业设计 (内容与形式)完成思考题 文字脚本 完成时间 拍摄安排 课程文本一：地方文化与美术 专题九地方文化资源和校本美术课程开发 第一课时地方文化与美术 主持人：苏美荣 各位老师，大家好！ 新课程改革以来，我们的学校美术教育从理念到方式发生了一系列变化--从课程设置、教材选择、教学方式、课本内容、到师生关系都产生了较大的变化，各级各类学校都在积极探索适应新理念的手段和方式，也取得了较为可喜的收获。可在这些变化之中，最常被忽视的是如何在初中学校美术教育中体现地方文化的传承。今天我们就地方文化资源和校本美术课程开发这个专题中的第一部分地方文化与美术进行探讨。 今天我们请到演播室的两位嘉宾是：山东省教学研究室美术教研员米海峰老师，潍坊市潍城区教科研培训中心范云老师。 首先，请山东省教学研究室美术教研员米海峰老师，为老师们简单介绍山东的地方文化及传承地方文化的重要性。 米海峰：秉承深厚的文化传统，弘扬独特的人文精神，发展具有时代特征的先进文化，是当代文化研究和文化教育的一个热点。对于我们美术教育工作者来说，如何因地制宜地利用本土人文资源开展美术活动，便显得尤为重要和紧迫。 咱们的家乡山东历史悠久、文化资源丰富多彩，许多类型在国内外享有盛誉，值得我们去传承和发展。如：潍坊杨家埠木板年画，以象征、寓意表示主题，以概括、简练塑造形象，以人们喜爱的红、绿色为主色调，形成鲜明的对比，反映民间乡土文化心态，具有明显的装饰趣味和极高的实用价值，非常适合我们美术课堂去学习体验；再如：胶东风俗--剪纸，更是适合我们的美术课堂去继承去发展。 美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。 主持人：地方文化有着极强的感染力，一个地区存留下来的地方文化，都是在历史的长河中经过不断积淀和重重筛选出来的文化精品，能代表一个地区，某个时代的典型的文化特征。 下面请老师们再次重温世博山东--视频欣赏《齐鲁青未了》片段。 主持人：齐鲁青未了，让我们感受了家乡山东文化的源远流长，生生不息。丰富多彩的家乡文化，你了解多少?下面的这段视频，是否有你熟悉的? 视频欣赏：山东文化短片(胶州秧歌、高密年画、潍坊年画、潍坊风筝、田横祭海视频等) 主持人：这么多丰富多彩的地名文化资源如何在我们的美术课堂上加以传承呢?下面请山东省教学研究室美术教研员米海峰老师给予我们以指点。 米海峰：2001年,我国开始了基础教育课程改革,这次课程改革特别强调美术学习要与学生生活相联系,与社会相联系,提出了实行国家、地方、学校三级课程管理的方针。地方和学校都有课程决策权,这就为地方文化资源融入美术课程提供了政策支持。随着课程改革力度的不断加大，新课标的全面推行，课程资源的重要性日益显示出来。对美术课程资源的开发利用已成为我国基础教育改革所面临的一个崭新课题。 地方性的美术教学资源作为校本课程的重要组成部分，由于它是当地人们长期生活积累的产物，具有深厚的文化底蕴；它立足于本土适应本土民间民俗习惯，具有一定的独特性；且本地学生对地方资源了解深刻、接受便利，因此发掘地方资源进行美术教学具有一定的可行性。 《美术课程标准》指出：尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学，广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。学校与美术馆、博物馆以及社区携手，开展多种形式的美术教育活动。 中小学关于地方文化的教育是循序渐进、不断丰富的。是一种润物无声式的渗透！要创设一定的文化情境，让学生通过体验、参与加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。因此，我认为，地方文化通过美术课堂传承，需要让学生在参与、体验、实践