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物理教学中如何强化创新素质的培养 王奇龙 摘要:“创新是一个民族的灵魂”，在知识经济的社会中人的最重要的素质是创新能力。 关键词:　学科教学；创新意识；创新能力；创新思维；创新精神 一、引言 江泽民同志在全国科技大会讲话中指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，科学的最高目标是要不断发现新的东西，要想在科学上取得成功，最重要的就是会用与别人不同的思维方式，甚至别人忽略的思维方式来思考问题，也就是说思考问题一定要有创新精神。 21世纪国际竞争的关键在于人才的素质，而人才素质的优劣则体现在其创新能力上。教育的多种功能应以育人功能为核心。通过教学把学生培养为具有科学精神、科学态度和掌握科学方法的人，势必要求育人的内容要科学，育人的方式方法和手段也要科学，只有教育科学化，才能不断提高育人质量，这也是素质教育的初衷。学科教学对于培养学生的创新素质和创新能力起着非常重要的作用，脱离了具体的学科，创新素质和能力的培养往往会落入空谈。 二、物理教学中应注重创新素质的培养 物理学是一门理论和实验高度结合的精确科学，它有一套最全面最有效的科学方法，在学生科学素质教育中物理课有着无可替代的重要作用。 物理学习是一种较为复杂的认知活动，学生完成这一活动靠的就是自身的学习能力。不同的学生在这一认知活动所取得的不同效果，是由他们各自不同的学习能力决定的。在物理教学过程中，我们不仅要传授学生物理科学知识，更重要的是培养学生的物理学习能力。只有学生具备了较强的学习能力，学生才会能动地进行物理学习的认知活动。 物理学习能力是学生能够顺利完成物理学习认知活动的比较稳定的个性心理特征。让学生充分的动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，从而有利于学生创造性思维的激发。引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力。众所周知，兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。如在观察“摩擦起电”规象时，要提示注意：手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用？手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时，会发生什么现象？把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，?它们之间会产生什么现象？?通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力。 一个具有创新精神、创新能力的人，往往不为传统观念、传统思维和已有知识体系所束缚，能够从事物的反面、事物的发展中去揭示事物的本质，探求事物的变化规律。因此我们在教学中指导学生解决问题时，必须从求异、求逆和有所发明创造方面给予方法上的指导和训练。 （四）鼓励学生大胆“猜想”敢于“怀疑”权威 牛顿曾经说过：“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。”在授课时，对可能出现的结论，可先让学生提出“猜想”，然后再用理论推导或实验验证。如在做“导体电阻与哪些因素有关？”的实验时，先让学生猜想可能与这相关的因素（长度、质量、体积、横截面积、硬度、颜色、形状、材料……）；再引导分析，除去重复的因素，验证可能的因素，从而在探索创新中解决问题。 （五）渗透科技前沿知识 通过举办科普讲座，介绍最新的科技发明和科技成果，如激光、现代通信技术、网络技术、纳米技术、神州三号宇宙飞船等。通过介绍既增长了学生见识，又激发了学生对科学的兴趣和对创造的崇尚，启迪他们的思维和想象。 21世纪是信息的社会，也是创新的时代。培养学生的创新精神是每个老师神圣的职责。作为物理教师，我们是责无旁贷的，我们必须在教学过程中坚持不懈地总结经验教训，不断地学习新的教学理念、探索新的教学方法，取长补短，在培养创新人才方面作出应有的贡献。 参考文献 [1] 蔡日增，陈健等．创新原理与方法[M]．高等教育出版社, 2001年9月 [2] 凌瑞初．培养学生主动学习的精神，提高学生主动探索的能力[J]．物理教师．2000年，第7期 [3] 岳燕宁．重视知识的产生和发展过程的教育 培养学生的科学精神和创新思维[J]．物理教师．2000年，第7期 [4] 冯克诚．中学物理课堂教学法[M]．内蒙古大学出版社 [5]骆兴高．质疑——创造性解决问题的开始[J]．物理教师．2000年，第1期 [6]张民生．中学物理教育学[M]．上海教育出版社 5