24.3 正多边形与圆(共2课时).docVIP

24．3 正多边形和圆（共2课时） 第一课时：正多边形和圆 教学目标 1、了解正多边形与圆的关系，了解正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念． 重点：探索正多边形与圆的关系，了解正多边形的有关概念，并能进行计算． 难点：探索正多边形与圆的关系． 教学过程 一、问题与情境，引入新课 观看下列美丽的图案． 问题1 这些美丽的图案，都是在日常生活中我们经常能看到的、利用正多边形得到的物体．你能从这些图案中找出正多边形来吗？ 问题2 你知道正多边形和圆有什么关系吗？你能借助圆做出一个正多边形吗？引入新课。 二、探究新知 探究一：将一个圆五等分，依次连接各分点得到一个五边形，这五边形一定是正五边形吗？如果是请你证明这个结论． 关注（1）学生能否看出：将圆分成五等份，可以得到5段相等的弧，这些弧所对的弦也是相等的，这些弦就是五边形的各边，进而证明五边形的各边相等； （2）学生能否观察发现圆内接五边形的各内角都是圆周角； （3）学生能否发现每一个圆周角所对弧都是三等份的弧； （4）学生能否利用这些圆周角所对的弧都相等，证明五边形的各内角相等，从而证明圆内接五边形是正五边形． 探究二　　如果将圆n等分，依次连接各分点得到一个n边形，这n边形一定是正n边形吗？ 将圆n等分，依次连接各分点得到一个n边形，这n边形一定是正n边形． 探究三　　各边相等的圆内接多边形是正多边形吗？各角相等的圆内接多边形呢？如果是，说明为什么？如果不是，举出反例． [活动3] 学生观看课件，理解概念． 　　　　　 例题1 有一个亭子（如图）它的地基是半径为4 m的正六边形，求地基的周长和面积（精确到0.1 m2）． 　 　　　 　 解：如图所示，由于ABCDEF是正六边形，所以它的中心角等于=60°，△OBC是等边三角形，从而正六边形的边长等于它的半径． 因此，所求的正六边形的周长为6a 在Rt△OAM中，OA=a，AM=AB=a 利用勾股定理，可得边心距 OM==a ∴所求正六边形的面积=6××AB×OM=6××a×a=a2 三、 课堂练习 完成教材第105练习页习题24．3第1题． 四、课堂小结 1．正多边和圆的有关概念：正多边形的中心，正多边形的半径，正多边形的中心角，正多边的边心距． 2．正多边形的半径、正多边形的中心角、边长、正多边的边心距之间的等量关系． 五、布置作业 1．教科书第107页习题24．3第3、5、6题． 2．思考题 1、正n边形的一个内角的度数是多少？中心角呢？正多边形的中心角与外角的大小有什么关系？ 2、正n边形的半径，边心距，边长又有什么关系？ 第二课时： 正多边形和圆 教学内容 1、在经历探索正多边形与圆的关系过程中，学会运用圆的有关知识解决问题，并能运用正多边形的知识解决圆的有关计算问题． 2．在正多边形和圆中，圆的半径、边长、边心距中心角之间的等量关系． 3．正多边形的画法． 重点：并能运用正多边形的知识解决圆的有关计算问题． 难点：通过例题使学生理解四者：正多边形半径、中心角、弦心距、边长之间的关系． 教学过程 复习回顾： 一个正多边形的外接圆的圆心叫做这个多边形的中心． 2、外接圆的半径叫做正多边形的半径． 3、正多边形每一边所对的圆心角叫做正多边形的中心角． 4、中心到正多边形的一边的距离叫做正多边形的边心距． 二、探究新知:现在我们利用正多边形的概念和性质来画正多边形． 例2．利用你手中的工具画一个边长为3cm的正五边形． 分析：要画正五边形，首先要画一个圆，然后对圆五等分，因此，应该先求边长为3的正五边形的半径． 解：正五边形的中心角∠AOB==72°， 如图，∠AOC=30°，OA=AB÷sin36°=1.5÷sin36°≈2.55（cm） 画法（1）以O为圆心，OA=2.55cm为半径画圆； （2）在⊙O上顺次截取边长为3cm的AB、BC、CD、DE、EA． （3）分别连结AB、BC、CD、DE、EA． 则正五边形ABCDE就是所要画的正五边形，如图所示． 三、巩固练习 教材P107 练习 四、应用拓展 例3．在直径为AB的半圆内，划出一块三角形区域，如图所示，使三角形的一边为AB，顶点C在半圆圆周上，其它两边分别为6和8，现要建造一个内接于△ABC的矩形水池DEFN，其中D、E在AB上，如图24-94的设计方案是使AC=8，BC=6． （1）求△ABC的边AB上的高h． （2）设DN=x，且，当x取何值时，水池DEFN的面积最大？ （3）实际施工时，发现在AB上距B点1．85的M处有一棵大树，问：这棵大树是否位于最大矩形水池的