白板让英语课堂绽放兴趣之花.docVIP

“白板”让英语课堂绽放“兴趣”之花 ——谈交互式电子白板在英语课堂中的运用 常熟市五爱小学 215500 沈静 摘 要：随着教育不断趋向数字化和网络化方向，各种新型的教育媒体不断引入我们的课堂，交互式电子白板就是其中之一。它既保持了传统教学手段“粉笔+黑板”的特性，又整合了现代多媒体教学的优势。其在教学中的强大潜力和具大魅力值得我们加以研究。本文阐述了如何在小学英语课堂中发挥交互式电子白板的优势，创设良好教学氛围，设计形式多样的游戏，激发学生的学习兴趣，促进互动课堂的生成。 关键词：交互式电子白板；小学英语课堂；兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我也深感：有了兴趣，积极性随之而来；学生兴趣越浓，积极性就越高，教学效果也就会越好。众所周知，小学生活泼好动，喜欢新鲜事物，课堂上注意力不容易集中。这就要求教师不断更新课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并始终保持这种兴趣，为活动提供源源不断的动力。理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的语学习环境，即学生更多的直接使用英语的场合机会，让学生沉浸在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。使学生在不知不觉中融于教学情境，运用语言去表达情景。如在B Unit7 At a snack bar一课利用白板课件创设一个的情景，给学生菜单，里面有很多食物: ，，some ……可供学生自由选择，学生可以用白板拖动的功能选择自己要物，让学生操练句型：What would you like? I’d like… … yuan ,please.学生像走进了快餐店点餐一样，，开始新知识的学习。能比较自然的运用句型，培养学生语言交际能力，达到语言交流的目的。Unit6 On the farm时，我运用白板绘图功能，用感应笔迅速、方便地画出了farm的雏形，创设了农场的情境，引领学生身临其境地想象农场中有哪些动物，为学生下面学习动物单词提供了学习环境，然后运用白板中的声音链接功能，播放各种动物叫声，随之紧跟白板演示功能所呈现的活生生的动物形象，引出动物单词的教学。学生很快就在白板创设的农场情景、形象直观的动物叫声、生动具体的动物形象的引领下，迅速吸引学生注意力，快速融入了教学情景，自然而然地进入到教师所安排的教学活动的学生角色中。 再如教学牛津英语6A Unit6 Holidays中各个节日名称时，为了加深学生对节日的印象，我搜索了一些相关节日的视频，保存到了白板特定的资源库中，然后直接调用这些资源显示到白板上，又利用白板对视频的随时暂停控制缩放、截屏等功能，让可以。我国著名教育家陈鹤琴先生说：小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。 游戏满足儿童解决了儿童“学与玩”的矛盾。在课堂教学中将知识融于游戏中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，那么学生就会学得快，记得牢乐于参与，自然也乐于学习。因此，’s missing?的游戏，即我在白板上先显示各种颜色的色块，然后请学生到白板上用橡皮擦工具将其中的某一色块擦除，最后请学生来说一说是哪个颜色类单词不见了。这个游戏完全是由学生自己动手操作擦除色块的，有很强的可操作性和实践性。并且是随机请学生来操作的，所以随机性也很大。学生们的积极性一下子就调动起来了，注意力立马就集中到这些颜色类单词身上了，纷纷投入到游戏中。 又如在学习了服饰类单词后，我利用白板拉幕功能，设计了猜一猜的游戏。我先利用幕布功能，遮掩掉服饰内容，再通过拉幕的方式显露服饰一角，让学生猜是哪个服饰类单词，最后请学生亲手操作，自己揭晓答案。学生学习兴趣高涨，达到了快速记忆单词的效果。 还有如在学习了句型Who’s that ……?He’s/She’s ……后，为了熟练该句型，我运用白板聚光灯功能，设计了猜猜他/她是谁的游戏，人物可以是身边的同学、老师，也可以是深受学生喜爱的卡通人物，甚至是一些遥不可及的大明星，然后只要聚光灯照到哪个人物上，就让学生小组间操练问答。因为学生对聚光灯里的人物充满好奇心，迫不及待的想知道下一个会是谁，所以每一组同学都跃跃欲试，充分调动起了学生的积极性，自然操练效率很高。 实践证明，在英语课上采用适当的游戏，容易培养和保持学生的学习兴趣，激发思维如：在进行对课文句子的排序当中，互相交，互相合作完成课文句子的重排师生之间、生生之间、师生与资源之间产生了良好的互动们积极地参与到每一个环节有利于学生参与到师生之间和学生之间的互动活动，充分调动学生的积极性和创造性有更多的机会参与协作学习，提高学生的个人技能和人际交往技能，学习信心，真正使学生寓教于乐。在今后的教学过程中