冀教版语文三年级上册《走月亮》说课讲稿.docx

《走月亮》?说课稿各位尊敬的评委老师：?今天我说课的内容是冀教版语文三年级上册第二单元第七课《走月亮》。我是从以下几方面展开说课的。一、说教材? 《走月亮》是一篇洋溢着诗情画意的散文。读这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。??这篇课文与抒写乡情和友情的两首古诗，表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，童话《泥姑娘》，表达大作家高尔基与小男孩平等之情的《小摄影师》一起，组成了本单元“感悟真情”的学习内容。通过本组课文的学习，要使学生走进一个“人间处处真情在”的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。??二、说学情：三年级的学生，已经具备了一些的对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力，因此学生的学习主体地位需要得到更加的重视，但是学生自觉性还需加强，课堂上自读自悟时，老师需要加强引导。三、说目标根据《语文课程标准》对第二学段的要求，结合本课特点单元目标，以及学生的实际情况，我设置了以下教学目标；?1、正确认读文中四个要求会认的字，正确书写文中十个会写字。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、体会月色下美好的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。以上教学目标分两个课时来完成，下面我要向大家汇报的事第二课时的教学内容。文质兼美是课文带给我们的最主要感受，因此引导学生体会“那里美”“怎么美”应是本课堂教学的重点，其中如何使学生通过课文生动的描写，从月色下的美景中体会到亲情带给人的温馨、快乐和幸福，让学生感悟到景美情更美是第二课时的难点。?四、说教法、学法?１、美读感悟法：?文章文质兼美，读来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要也是最主要的方法。读，不仅能领悟文本，更能培养语感，获得美的熏陶。?２、情境教学法：?小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，利用多媒体创设情境展示相关图片，使学生置身于课文所描绘的情景，有利于学生轻松、愉快、积极、主动的学习。但在利用图像直观的同时，必须加强语言直观运用，生动形象的语言激发学生的想象，正符合了那一句话：看不见的美永远比看得见的美更美。??????３、质疑问难法：?古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发学生浓厚的思考兴趣和创新思维。??五、说教学过程?这里我主要说说第二课时的教学程序??根据学生的认知情况和三年级学生的年龄特点，设计了这样的教学环节：1．情境导入，激发兴趣。? 教学开始，可设计这样的导语：“孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了，真是令人陶醉。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在明亮的月光下散步，我和妈妈都去了哪些地方?小作者发现的这些美丽的景色，我们大家是否曾经留意过。现在我们一定要用心来读课文，体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们也许曾经有过的感受。” 2．细读品味，理解感悟。??要培养学生细心体察生活细节的感受力，细微之处见精神，要培养学生丰富而细腻的感情，用这种情愫的陶冶，让学生触景生情，情动而辞发。新课标倡导：“以生为本”的新理念，要我们把课堂的时间还给学生。所以，本课教学，以学生的诵读为主线，抓住几处重点引导学生理解、感悟。? (1)布置学生自读自己最喜欢的段落。要求学生画出自己喜欢的词语、句子，思考这些语句表达了怎样的感情?(在读的过程中想象美丽的画面，通过做标注，找到自己理解课文的感受点，自读自悟。感受越多，就越能发展学生的思维，培养学生的语感。)? (2)小组交流。??这样富有诗意的文章，学生不仅喜欢自己反复诵读，更愿意把自己体会到的感情与他人交流，小组交流中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以争论，在生生交流中学生对课文的认识有了一个更深的理解。 (3)汇报交流。??教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美，蕴涵的真挚的亲情。? ①“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”??“流着”一词两次使用，朗读时要强调。???香味在流，月光在流，怎么可能?但正是这种语言，才将本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝。??“多少可爱”引导学生读出喜悦的心情。??“每个小水塘，都抱着一个月亮!”一个“抱”字，形象地写出了小水塘的形状以及倒影在水中的月景，同时运用了拟人的手法，使得月亮、水塘和我们都显得那