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立足话题，突出语境，激发情感 ——Module 1 Unit 4 Earthquake单元复习案例分析与反思 一．设计理念 高三英语一轮复习课的主要教学目标是帮助学生重温已学的知识和技能，提高词汇、语法、句型的运用能力，强化记忆，挖掘语言知识与语言技能的内在联系，将所学的知识系统化，从而从整体上提高英语语言的综合运用能力。 高三英语一轮复习的主要难点在于怎样才能让学生真正掌握如此多的知识点并进行有效的运用。在一轮复习中练习必不可少。但是一味的练习和讲解必然会让学生生厌。高三一轮复习既要保证基础知识和技能的落实，又要考虑学生的学习情感因素。为此，笔者依托单元话题，将课堂教学融入到情景中来,在保持课堂教学内容主题一致的情况下，进行词汇和句型的复习运用，使教学内容具有连贯性和逻辑性，同时又能调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效果。 教材和教学对象分析 教材分析 本节课是高三第一轮复习Unit 4 Earthquake的单元复习课。本单元的阅读课是一篇关于唐山大地震的记叙文，讲述了地震前的各种征兆和地震对城市基础设施的巨大破坏及对人们造成的伤害，最后讲述了救援工作和灾后重建工作。阅读文章涉及了许多与地震相关的词汇，如：burst, trap, escape, dig out, bury, injure, destroy, ruin等等。阅读文章中出现了多句定语从句。本单元的语法知识就是学习定语从句中that, who, whom, which, whose等关系代词的用法。 教学对象分析 本节课的教学对象是普通中学的高三学生。学生的英语基础知识和技能掌握的不够扎实。虽然是复习高一学过的内容，但是学生对于原有的知识内容并没有太深刻的印象。对于这堂单元复习课，学生在课前没有进行充分的复习准备。因为按照正常的进度学生还在进行第二单元的课文复习。这是一节临时加课，学生在上课之前对于单元词汇和阅读文章的内容几乎已经忘光了。所以上课之初的词汇复习环节，学生不能很快的进入状态。 教学目标 1. 知识和技能目标 能够掌握下列单元重点词汇的用法，并运用这些词汇来描述地震： burst, lie in ruins, destroy, shock, rescue, trap, dig out, bury, injure, shake, as if, at an end, tens of thousands of 模仿下列课文句型进行书面表达，讲述汶川地震的情景。 It seemed as if the world was at an end The number of people who were killed or injured during the earthquake reached more than 400000 All hope was not lost. 情感态度目标 通过文字学习及电影片段体会地震所带来的巨大的破坏，并感受地震在摧毁家园的同时，却无法摧毁灾民对生的渴望和重建家园的强烈的决心和意志。 教学过程 1. 导入话题，呈现词汇 在幻灯片的首页呈现下列数字，激发学生的想象力。 1976, 7, 28 2008, 5, 12 2010, 4, 14 凭借着中间一组数字，学生能够猜测的到这是汶川大地震。随后，学生在讨论中得出了其余两组数字分别代表的是唐山大地震和玉树地震。这组数字的功能在引出话题的同时，还引出了关于地震的多种表达方式。 T: What happened on these days? S1:A big earthquake shook Tangshan on July, 28th, 1976. S2: A terrible earthquake broke out in Wenchuan on May, 12th, 2008. S3: A terrible earthquake destroyed Yushu on April, 14th, 2010. 教师在幻灯片上呈现另一种拟人的表达方式 May, 12th, 2008 saw the strong earthquake in Wenchuan. 利用词汇游戏寻找与地震有关的单词与短语，增添词汇学习的乐趣。 在这张字母表中，包含了下列词汇bury, burst, dig out, destroy, rescue, injure, shock, trap, ruin. 相对于单纯的英汉对照翻译，这种方式更能激发学生的词汇学习乐趣。学生在紧张和兴奋的状态下，通过小组通力合作最终找到了这些隐藏的词汇。 词的初步运用，了解词形变化和词意。 学生利用词汇游戏中找到的地震词汇来完成短文填空。 It w