人音版小学音乐四级上册《我是少年阿凡提》教案设计.docVIP

《我是少年阿凡提》教案设计 　 一、教学目标： ??? 1、认知目标：学唱新疆歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆民歌的特点，在音乐实践中掌握变音记号 “#”记号。 ??? 2、能力目标：学习创编动作、歌词，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。 ??? 3、情感目标：学习阿凡提勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的好品格，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子，激发学生保护环境的责任心。 二、教学内容： 《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体结构。曲调诙谐、欢快，生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲在跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，共四个乐句。第一乐句出现下滑音和临时变化音“#”记号，展现少年阿凡提风趣生动的形象。第二乐句旋律上扬，唱出了阿凡提愉快的心情。第三、四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 X X”切分节奏和重音记号，加强了语气，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用模进手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”表现了主人公活泼向上的精神面貌。最后乐句旋律作了变化重复，曲调宽、紧交替，唱出新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 教学重点： 让学生感受和体验歌曲诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆民歌的节奏特点。 教学难点： 体会升记号在歌曲中的作用；能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。 五、教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器等。 六、教学过程： （一）、创设情景导入： 1、 聆听歌曲《我们新疆好地方》，欣赏新疆美景。 2、介绍新疆。 3、引出传奇人物阿凡提，（多媒体出现阿凡提图片） 师：阿凡提的形象是，头带一顶民族小花帽，背朝后骑着一头小毛驴，你心目中的阿凡提是什么样的人呢？用一个词，或一句话概括。（生自由发言） （机智、聪明、勇敢、爱打抱不平、喜欢替穷人出气） 师：在我们维吾尔族人民心中，他是智慧和勇敢的化身，你愿意做一个小小阿凡提吗？ （二）、学习歌曲《我是少年阿凡提》： 1、初听歌曲：大家拍手欢迎小阿凡提出场。（边听边拍出强拍） 2、复听歌曲，感受新疆民歌的节奏特点。 师：这首歌曲带给你怎样的感受？（欢快的、跳跃的） 阿凡提有一个好伙伴，他是谁呀？（小毛驴） 小毛驴和阿凡提边走边唱，多高兴呀！我们也来骑上小毛驴，到美丽的新疆去走走吧！ 出示节奏：ＸＸＸ ＸＸＸ | ＸＸ Ｘ | ＸＸ ＸＸ |Ｘ 0‖ （齐读） 我骑着 心爱的 小毛 驴 心中 多欢 喜 师：这是一首新疆维吾尔族的歌曲，欢快、跳跃的旋律带给大家快乐的心情和美的享受。 3、学习歌曲： 师：我们新疆的人们都非常喜欢阿凡提，都用歌声来赞美他，我们一起来学习这首歌。 跟老师分句学唱。 设问：这首歌曲哪个地方最能表现小阿凡提欢乐的心情？你是怎样看出来的？（歌词第一句） 学习升记号： 师：请听老师把第一乐句唱两遍，（一遍不加升记号，一遍加上升记号，）比较一下，那一遍更能表达小阿凡提欢喜的心情。 认识 # 记号，并进行听辨练习。 师：小阿凡提是个爱思考的孩子，老师觉得你们也能像他那样积极动脑思考。歌曲中出现的“驴”“喜”“儿”“蛙” “我可对它不客气” “啦啦”这些地方应该怎样演唱呢？ （学生自由发言） 5、朗读难点乐句歌词： 2/4 谁要 打鸟︱儿（啪）︱谁要 捉青︱蛙（呱）︱谁要 折断︱花和 树︱我. 可 对他︱（哼） 不 客︱气— ︱ 师：接下来阿凡提的心情发生了什么变化？为什么会变呢？（有人破坏自然环境。） 师：想象一下阿凡提看到破坏环境这样的情景会怎样？ 生：（很生气，很愤怒） 师：把愤怒的语气唱出来，并用动作表现出来。 6、跟老师伴奏试填歌词。 7、歌曲处理： 师：在这首歌曲里，你印象最深刻的是哪一句，为什么？你能用动作来表达歌词的情景吗？ 生：发表自己的看法。 师：这首歌曲应该用什么样的情绪演唱更好听？ 生：（高兴—愤怒—自豪） （重点理解第二乐句，重音记号、附点八分音符突出“我”气愤的心情，切分节奏加休止符引导学生用跺脚或闭口等办法加强语气。） 8、有感情地演唱歌曲，学生自由选择表演形式。 第一句：得意地；第二句：气愤地；第三句、第四句：自豪地 师小结：动物是人类的好朋友，没有青蛙捉害虫，我们就吃不到美味的瓜果，没有小鸟的歌声，大自然不再生机勃勃。 （三）、拓展练习：歌词创编。 师：从歌词中，你感觉阿凡提是怎样的一个人？（保护环境，保护动物） 师：我们知道少年阿凡提是一个爱护动植物的环保小卫士，在他的倡导下，那些曾经捕杀野生动物、乱砍树木的人都已改正错误，大家纷纷行动起来，植树栽花，美化环境。但我们周围还有一些小朋友，不讲究卫生，不爱护花草，不保护环境，你看看周围有没有这样的小朋友？如果他出现一些不好的