初中毕业生学业水平考试物科试卷答题分析.pptVIP

2015年海南省市生物学科会考成绩分析表 1.各等级比率简要说明：A等级比率较高的学校是:北师大附中，中学，华兴中学，海之南，镇中，思源中学 B 等级比率较高的学校是：附中，万中，镇中，东澳，海之南，荣兴，山根；C等级比率较高的学校是：万中，二中，大同，北坡，大茂，后安，东岭； D等级比率较高的学校是：民中，思源学校，东岭中学，新中中学，禄马中学；E思源学校，东兴中学，北大中学，南桥中学，民中；F东澳中学，北大中学，东兴中学，华侨中学 整套试题试题结构简约合理、难度适中。题型多数都是对于知识点的实际应用，很少出现对于知识点的直接考察。而其题目考察方面也很全面，基础知识、实验考察等面均有涉及到。整份命题注重对生物学科基础知识，基本技能的考查，引导学生在理解的基础上来答题。像2,5,13等题都是与学生的生活有关，学生有一定的基础。所以得分率较高。 选择题分析 1.、得分率较高的题有2、5、7 、10、13、等小题。 这几道题涉及的知识点有酿酒，传粉等，这些知识点都是学生平时生活中有所接触的 2 、得分率较低的是22,23，25等小题。 这些题主要是以图表为基础考查学生的识图能力和实际应用能力，但是学生这几道题得分率都非常低，说明这方面能力学生还是非常薄弱的。  比如第9题是一道概念题，考查的是“学习行为”的概念、特征，此题得分率不够理想，失分的原因可能是许多学生对“学习行为”的概念理解还不够透彻。说明我市考生的生物学知识不够扎实，还存在许多错误概念或不准确概念。 今后教学建议：重视概念教学，在教学过程中根据重要概念的需求选择恰当的教学方式，以图片、视频、文字等的结合，阐述、解释概念，让学生对概念知识更易于理解，而不是单纯地死记硬背。 （二）第二卷填空题部分（26-32题）：试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。 27题主要考查的是叶片的结构以及显微镜的使用，本题的得分率不高，特别是第一小题，可能是学生审题不到位，没有注意“生物体的结构层次”这个关键词，所以本题的答案五花八门。第二小题错得最多的是第一个空，这里学生也是乱填的比较多，这可能是因为有些学校并没有带学生到实验室进行实验，所以学生对于显微镜的结构不是很了解，作用也不掌握。第三小题错得最多的是第二个空，本题主要考查的是作物栽培上的一些基本常识，这道题对学生来说还是比较难的，虽然有选项，但是错误率还是很高，学生应该本身对本部分知识掌握得就不好。第四小题两个空都错得很多，特别是第一个空，很多学生填“叶绿体”、“叶绿素”，第二个空很多学生填“筛管”，其实学生对该知识点是掌握的，但是题目要求写的是图中的结构，学生因为没有认真审题，造成了这些错误。 今后教学上的建议：一、要加强锻炼学生的审题能力；二、加强实验教学，尽可能地带学生去实验室上课；三、在日常教学中要多联系生活实际，让学生了解更多的生活常识。 第28题失分率较高的是（1）、（3）小题， 比如第（1）小题考察鱼的呼吸器官是鳃这一基础的知识，学生出现错别字和错写的现象，有些学生知道答案却不会写（有的学生用拼音，拼音写的也不对），现象最多的是鳃（写成塞、腮或鳍）。 今后教学建议：夯实基础，加强对学生易错别字的纠正，针对生物学科有些字不会写或者容易写错别字的情况，教师在课堂中一定要重复强调并要求学生动笔多写几遍，教学中要着重训练，在平时检测的阅卷中一定要严格。 28大题的第（3）小题考察的是食物链的书写，学生不会写或写错的原因可能有：一是对食物链这个概念有点模糊，二是食物链的写法练得少，教师平时上课习惯了自己书写而很少让学生自己书写。在今后的教学中加强概念教学和该让学生练的时候要让学生练不能老师一手包办。 二、29题失分率较高的是（2）、（4）小题，第（2）小题考察的是传染病预防的三项措施，对生活用水、地面进行消毒是属于切断传播途径，很多学生写成控制传染源甚至是其他个人观点，可能存在的主要原因是学生对三方面措施的不理解引发的混淆或者是学生课堂中根本不听课，只凭主观意见答题。 30题失分率较高的是第（1）、（4）小题， 30题是实验探究题，第（1）小题通过图表找出其中的对照实验，学生不懂得控制单一变量是什么，不懂得什么是消化酶及消化酶的特性及作用，不知道如何作答实验题，导致失分。也反映出学生平时不做实验或者实验做得少，没有经过训练。主要存在问题及原因：实验分析、理解能力欠缺，，从答卷看出学生对这个实验不熟悉，不会读图表， 今后的教学建议：加强实验教学，教学中一些最基本的实验一定要学生动手做，让学生尝试、体验。如果由于受到条件限制而做不了实验，可变为演示实验，用直观教学方法演示给学生。注重实验的目的及实验原理，此外，课变动