父亲与鸟第二课时教学实录.docVIP

《父亲和鸟》第二课时教学实录 师：我们已经读了《父亲和鸟》，知道在我童年的记忆深处，一直珍藏着一段有关──（生接读课题：父亲和鸟）的美好回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，看，这是清晨的树林。（欣赏课件）它让你感觉到了什么？ 　　生１：它让我感觉到很神秘。 　　生２：我觉得树林很深。 　　生３：像有烟一样，雾蒙蒙的，看不清楚。 　　生４：树林很安静。 　　师：这是一片空气清新，美丽的树林，我们经过林子时，父亲突然停下来，他朝树林（出示望了又望），他还（闻了又闻）。来读读这两个词。 　　两生读词语──齐读词语 　　师：让我们把这两个词放到句子中去读读。 　　父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 　　生读句子。 　　师：那父亲望到了什么，又闻到了什么呢？打开课本读读１～８自然段，在书上圈圈划划。自己读吧。 　　生读课文划句子思考。 　　师：谁来和大家交流？ 　　生：父亲望到林子里有不少鸟，还闻到了鸟味。 　　师：是吗？把你找到的句子读给大家听。 　　生读：父亲指着一根树枝对我说：看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。 　　师：那父亲到底望到了什么？再读读这句话。 　　生：父亲望到了树枝在动。 　　师：父亲知道那是── 　　生接：鸟儿在动。 　　师：而且他还闻到了── 　　生接：鸟味。 　　师：知道林子里── 　　生接：有不少鸟。 　　师：父亲观察得── 　　生１：很仔细。 　　生２：很认真。 　　师：真是──再读词语 　　生：望了又望，闻了又闻。 　　师：那父亲闻到的鸟味是怎样的呢？ 　　生：热腾腾的。 　　师： 噢，是热腾腾的气味，来读读课文中的句子。 　　生读： 有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。 　　师：这个焐是什么意思，看着它，再读读这句话，想象夜里鸟儿们是怎么焐的？ 　　生１：鸟儿们紧紧地挤在一起。 　　师：你挨着我，我挨着你。 　　生２：鸟妈妈张开翅膀，小鸟都藏在妈妈的翅膀下。 　　师：多伟大的鸟妈妈。 　　生３：鸟儿们的羽毛都快冒烟了。 　　师：哦，那就是热腾腾的样子。 　　生４：夜里，鸟儿们互相拥抱在一起。 　　师：是呀，每当夜晚来临的时候，鸟儿们就会互相依偎在一起取暖，那么你觉得冷的时候，谁来焐过你？ 　　生１：我冷的时候，爸爸脱下衣服来焐我。 　　生２：我手冷的时候，妈妈用温暖的双手来焐我。 　　师用手焐学生的手：是不是这样？ 　　生３：我感到很冷，妈妈会把我搂在怀里，抱住我。 　　师：被人焐的感觉真温暖，那就用你的手去焐焐你的小伙伴。 　　生互相用手焐手或脸。 　　师：多么温馨的场面，此刻你们心底一定涌动着一股暖意吧。来，小伙伴一起读读这句话，读出鸟儿的那份暖意。 　　生四人小组读。 　　师：没有风父亲望到树叶在动，知道林子里有不少鸟儿，可是我并没有看见── 　　生读：一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 　　师：父亲不仅知道有鸟，而且还能闻出鸟味来，而我只闻到── 　　生读：浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。 　　师：读到这里，你有什么想说的吗？ 　　生１：父亲对鸟很了解。 　　生２：父亲对鸟非常熟悉。 　　生３：父亲很喜欢鸟。 　　师：是呀，所以父亲每次经过树林总爱── 　　生接：望了又望 闻了又闻 　　师：这已经成了父亲的一种习惯。让我们带着这样的感觉津津有味地来读这句话。 　　生１读：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 　　师：你这个望了又望，闻了又闻读得特别有味道。 　　生２读 　　师：听了他的朗读，你有什么想说？ 　　生：我仿佛看到了那个父亲。 　　生：我觉得这个上上下下可以读得再慢一点，因为父亲望得很仔细。 　　师：有道理，你来试试。 　　学生读句子。 　　师：还有这么多小朋友都想读，想读的就站起来读，可以把父亲的神情动作表现出来。 　　生齐读句子 　　师：父亲呀，每次来到这片树林，都会情不自禁地望望闻闻，所以他连鸟儿什么时候要唱歌都知道，你们听，鸟要唱歌了。 　　生聆听鸟叫（出示课件。） 　　师：如果你是林中那一只可爱的小鸟，你会唱些什么？ 　　生１：我会唱赞美自己的歌。 　　师：你怎么唱？ 　　生：我多漂亮，我多漂亮。 　　生２：我会歌唱树林真美丽。 　　师：在歌唱家园呢！ 　　生３：我要唱父亲真好，真了解我们。 　　生４：我会唱红领巾真好。 　　师：这不禁让我想起了一首诗，《红领巾，真好》，来我们一起来背背第一自然段。 　　生诵读：清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 　　师：的确清晨的鸟儿和树林是那么快活，父亲这时也很快活。 　　父亲说：这是树林和鸟最快活的时刻。 我知道父亲这时也最快活。 　　师：自由读读句子，看看文中的插图