新目标英语教材分析及中考建议.docVIP

人教版《新目标英语》九年级教材使用建议及中考备考建议 我在中学教九年级英语也有几个年头了,我们目前正使用的教材是《新目标英语》,对这个教材我谈谈九年级教材使用建议及中考备考建议。 一、九年级教材分析 《英语(新目标)》学生用书(九年级)目录 Title Topic Functions Structures Target language Vocabulary Recycling Learning Strategies 在目录部分，我们就可以清楚地看到，每个单元都列出了话题，明确的语言目标、 主要的功能项目、语法结构、需要掌握的基本句型词汇和学习策略。 Section A是基本的语言内容，为目标句型提供分步示例和指导性练习。它包括本单元的语言目标，语法与功能结构的呈现，各种不同的任务型的听力练习和结队活动，重点的语法与功能的小结，以及其他各种课堂活动。Section B部分是知识的扩展和综合的语言运用，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。它包括词汇的扩展，新旧语言知识的综合运用，各类同步阅读，循序渐进的写作练习，以及创造性活用所学语言的各类课堂活动。Self-check是学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对自己的英语水平有明确的认识。为了加强阅读理解能力和培养学生们的文化意识，在每单元的后面还设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。 认真分析了新教材之后，就可以看出，每个单元的每一部分的每个步骤都有着其明确的目标和任务。教师应该根据新课标的要求，在教学中，避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。 九年级教学建议 1.树立正确的新课程理念是关键 2.树立正确的教材观 3.误区： 三个凡是：凡是教材上有的，我都要教；凡是我要教的，都要学生记住；凡是学生记住的，我都要考。 4.记住： 三个未必：教材上有的，未必都要教；我要的教的，未必都要学生记住；让学生记住的，未必都要考。 对于一线教师很重要的一个理念： 教材和中考紧密结合，使我们的学生既有很强的实际综合语言运用能力，又能在中考中取得让人满意的成绩。 我们手中必备的书本： 1）英语课程标准 2）初中毕业生学业考试大纲 教材 《新目标英语》教材每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的的做事。 整体把握教材，加强单元教学设计 单元是教材的主要组成部分，不但是全面体现新课程五维教学目标和 教学理念的载体，也是一个相对完整的语言学习过程。 通过对单元进行整体设计，可以帮助老师从单元的角度把握教材的编写思想和编排结构，进一步吃透教材，从而根据需要整合教材，优化教学过程，使单元教学能体现整体性、相关性、阶梯性和综合性，从而提高新课程英语课堂效率。 九年级的教材有１５个单元，其中包括３个复习单元和１２个Reading。每个单元有６页，其中包括Section A和Section B以及Self-check。 另有12个单元的最后增加了一篇Reading。 （一）、单元课时分配建议： 1、三个星期两个单元 （共18个课时）（45分钟/节） 2、九年级第一个学期基本完成对新课的学习 （二）、课型建议 1. 中学英语课型的划分 1 按语言知识类别划分: 如语音课、语法课 2 按技能培养目标划分：如听说课, 阅读课,写作课 3 按教学过程划分：如新授课、练习课、复习课 4 按语言学习过程划分 操作建议： 1.重视集体备课、资源共享 2.每周一个中心发言人：负责一个单元的所有内容：一堂公开课、分课时教案、分课时课件、分课时练习（天天清）、单元测试题 3.先做好初稿、集体讨论通过确定、全年级师生共用 4.学校评价制度：科组捆绑：不允许单打独斗，大家好才是真的好。（目标：学科组全市第一） 三、关于九年级复习 九年级英语备考指导思想： 1、钻研新课标、考纲及近几年中考题，并以此为准绳，了解命题的趋势和走向； 2、结合去年的中考形势，重新整合教材，重新整合教学方法（新旧方法相结合），努力提高课堂效率，从而提高优秀率、合格率； 3、特别关注后进生的转化工作，重点降低低分率；团结合作，共同奋进。 复习计划： 1、3月—5月9日：课本复习与语法复习相结合，依托教材做好口语考试前准备工作 （以话题为主线贯穿5册书）—词汇、句型、语法、口试、话题写