高考最后冲刺易错分析诊断与分类训练.docVIP

高考最后冲刺易错题分析诊断与分类训练 这些问题易出错，考前还要做一做 “错题是金子，请您要珍惜”。谁做题时都会出错，有的同学，对出现的错误能及时纠正，确保以后不犯同类的错误。有的同学，总在重复着同样的错误。对待错题的态度，是同学之间成绩出现差距的一个重要原因。 平时做题，不是为了获得一个分数，多得几个“√”号，而是为了发现错误，寻找原因，明确思路与方法。有的同学，总爱说“我就怕做什么样的题，一做就错。”你能这样说，我认为你已经发现了“金矿”，那你为什么不动手开采呢？高考前难道你不想为之而付出最后的努力吗？在此我将易错的选择题进行了分类汇编与讲解，希望能助你一臂之力。 易错问题分类攻，效率提高又轻松。 易错问题得纠正，高考必定胜。 同学们，赶快行动起来，打一场错题歼灭战！ （一）理论与概念选择题 有些题目的解答需要运用历史唯物主义的一些基本原理，如生产力是社会发展的主要动力；生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的关系；社会实践与社会意识的关系；人民群众是历史的创造者；英雄人物与历史发展的关系等。 有的问题涉及到一些历史概念，如革命与改革、民族融合、中央集权、工业化与近代化、商品（市场）经济等、赋税、徭役、和亲政策、监察制度、科举考试与八股取士、资本主义萌芽与手工工场、（片面）最惠国待遇、领事裁判权、民主革命、整风、“左”倾与右倾（机会主义）、统一战线、民主人士与民主力量、一国两制、商业革命、价格革命、殖民体系、世界体系、军国主义、法西斯、绥靖政策、冷战、国际格局与国际关系体系、军备竞赛、经济全球化与区域化、知识经济、可持续发展等。 抓住错题挖出根，顽石方能变成金。 理论概念选择题易出错的原因是：（1）对理论或概念掌握不准确，当然，没法运用理论或概念分析相关的历史问题。（2）对教材内容理解不到位，没法将历史内容与相关理论或概念联系起来，从而使感性认识上升到理性认识。（3）运用理论或概念分析与解决问题的意识较差，对理论、概念及教材内容虽然记住了，但停留在死记硬背的水平，不能将两者结合起来。 点金之术哪儿有？方法技巧解你忧。 解答这类题的关键是明确这些原理与概念的内涵，由于这些理论与概念数量并不是太多，而且有许多是已经掌握的，因此，对于没有掌握好的应及时补上；在掌握理论与概念的同时，要运用这些理论与概念，分析与理解相关教材内容，使理论与实际相结合，提高运用理论分析问题的意识与水平；掌握这些理论与概念在解题时的运用技巧与方法，并适当地多作一些相关的训练题。 解答理论选择题的技巧与方法有：（1）将理论内容精细化、具体化，只有做到了这一点，才便于抽象的理论与具体历史内容发生联系。如关于生产力，要明确其基本要素：人的积极性、生产工具、生产设施、科学技术等。遇到具体问题时，将相关内容直接与这些要素相联系。我们说家庭联产承包责任制，解放了农村生产力，就是指它调动了广大农民的生产积极性。（2）将历史具体内容理性化，以便于与相关的理论要素相联系。如中国古代的赋税制度，农民纳税就是将自己的一部分劳动成果交给封建国家，这实际上就是劳动成果的分配问题，而产品的分配形式是生产关系的一个重要方面，这就很容易地得出了，赋税制度改革的实质就是调整生产关系的结论。（3）将命题涉及的概念与教材情境或现实情境相联系。如对命题中的概念不能理解，首先要想到这一概念在历史教材中的出现的情境，如教材根本没有出现这一概念，则现实中可能经常用到这一概念，我们应充分利用现实情境理解这一概念的内涵，并注意将题目涉及的问题与我们所熟悉的历史或现实情境相联系，注意寻找其中的相似因素。（4）将命题情境与其他相关历史情境相联系，题目涉及的问题你可能感到非常生疏，老师或你自己可能分析过类似的问题，通过回想你曾经分析过的类似问题，能为解决所遇到的新问题提供借鉴。 [例1] 约公元前2070年，禹建立夏朝是社会的重大进步，其最主要的理由是 A．建立世袭制 B．确立了土地私有制 C．建立了国家 D．适应了生产力发展的需要 [解析]解答本题需要运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑关系的原理，夏朝的建立一方面是原始社会后期生产力发展的结果，另一方面由于它适应了生产力发展的需要，又会促进生产力的发展，从而推动着社会的进步。答案D。 [例2]甲午中日战争后，中国的近代化内容出现新的变化，开始由“政策创新”转向“体制创新”。导致这种转变的内在因素是 A．帝国主义掀起瓜分中国的狂潮 B．资产阶级维新思想的传播 C．中国民族资本主义的初步发展 D．资产阶级革命政党的建立 [解析]解答本题应首先明确“由政策创新”转向“制度创新”指的是什么，结合题目给出的时间——甲午中日战争后，可知“制度创新”应当指戊戌变法，“政策创新”应当指此前的洋务运动。四个选项中A项属外在因素，D项在时间上