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三角形的认识教学设计 潍坊高新区清池小学 李群娥 教学内容： 青岛版小学数学教材四年级下册 教学目标： 1．使学生认识三角形，理解三角形的定义和特征，会按角的大小对三角形进行分类；同时培养学生的实际操作能力、观察能力以及形象思维能力等。 2．利用三角形的稳定性在生活中的应用，增强学生的数学应用意识。 3．让学生学会分类的方法，并培养认真细致的学习习惯。 4．通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神和合作意识，培养学生的创新精神和初步的创新能力。 教材分析： 本节课的内容是在学生初步认识角的基础上进行学习的，学生对角已经有了深刻的认识。教材以真实的现场实物为素材，系统设计了对三角形的学习内容，让学生体现图形与生活的密切联系，提高了学生的兴趣。 教具准备： 多媒体课件。 学具准备： 小棒、钉子板、三角板、直尺、方格纸、白纸、三角形纸片。 教学设计和学法指导： 本节课设计了多种多样的学法，创设了多种形式的教学活动。比如：自我动手、通过探究来体验三角形的稳定性，通过自己探索、动手测量，剪一剪、分一分、量一量的形式给三角形分类。这些活动的创设，将静态的知识转化为动态的探索对象，让学生在交流反思活动中，发展思维能力。 教学过程： 一、创设情境、提出问题 1、在我们的日常生活中，你见过哪些物体的形状是三角形的？ （再请学生欣赏大桥、高压线杆、房屋的人字梁、雪花等含有三角形物体的图片。） 三角形在我们生活中是普遍存在的，继续看屏幕。 （屏幕上显示形状是三角形的物体，并闪动三角形的边，让学生感知三角形在日常生活中的广泛运用。） 这节课我们就进一步来认识三角形。（板书课题：三角形的认识） 2、通过刚才的观察，你想探索三角形的哪些问题？ （学生自由提问题，根据学生提出的问题整理板书：意义、特征、特性、分类） 大家提出了许多很有价值的问题，下面我们重点研究什么是三角形?三角形有什么特征？三角形有什么特性？三角形还可分为哪些种类这四个数学问题。 二、自主探究、解决问题 1．探究三角形的意义。 （1）做三角形。 同学们，你能利用自己手中的材料做一个三角形吗？ 学生做三角形，并在小组内交流。 学生可能会用以下四种方法：（1）用三根小棒摆一个三角形；（2）在钉子板上围成三角形；（3）直接沿着三角尺的边画三角形；（4）用直尺在方格纸上画三角形。 展示学生制作的三角形，并指名说说做的过程和想法。 同学们刚才在叙述想法时，都注意了三条线段、围成等这些关键词。 （板书：三条线段、围成） 那谁能说一说什么样的图形是三角形？ （让学生用自已的语言进行概括，屏幕显示：由三条线段围成的图形叫做三角形。） （2）判断：下列图形是否是三角形？（屏幕显示） 2.探究三角形的特征。 （1）小组探究。 刚才同学们做的三角形虽然形状大小都不完全一样，但这些三角形都有一些共同的特征。请同学们以小组为单位，利用手中的学具研究：三角形有哪些共同特征？ （小组研究。） （2）交流。 小组汇报三角形的特征。 （屏幕显示围成三角形的每条线段叫做三角形的边。每两条线段的交点叫做三角形的顶点。）????? 教师板书：三条边、三个角、三个顶点师指出，这就是三角形的特征。 ? ? 3．探究三角形分类（按角的特征）。 ?? （1）小组探究。 三角形的形状都不相同，可以把三角形分成不同的类别吗？请大家以小组为单位，利用信封中的学具研究以下问题： 第一、三角形的三个角有什么特点？ 第二、按照三角形角的特点可以把三角形分为哪几类? （以小组为单位，在组长的主持下互相合作,共同探究。） （2）交流。 小组汇报：三角形的角有以下特点，三角形的三个角中只可能有一个钝角或一个直角，而且至少有两个锐角；三个角一个角大了，另两个角就小了。 你们组是怎么分的类？分类的依据是什么？ （学生汇报探究结果，教师根据学生的汇报利用课件显示。） （屏幕显示：根据角的特点把下面的三角形分成三类，摆在方框内。 随着学生回答，屏幕显示下表 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 三个角都是锐角 有一个角是直角 有一个角是钝角 三角形按角的特征可以分为三类：（屏幕显示） 4．探索三角形的特性。 （1）屏幕显示电线杆、自行车等实物图，为什么这些部位要做成三角形？ 我们先来做个实验。 （让学生拿出的三角形和四边形学具，分别向两边拉或往中间推，让学生观察。） 你发现了什么？（四边形的形状变了，而三角形的形状没有变。） （2）深入研究，探索特性　　刚才我们是通过动手感受三角形的稳定性的，如果从数学的角度来解释三角形具有稳定性，还要再做一个实验：这有三根小棒，谁能围成一个三角形？　　一学生围好后，请你们记住这个三角形的形状。想一想，还用这三根小棒，还能围成其他形状的