项脊轩集体备课.doc

项脊轩志 一、教材分析 1、教材地位：高中第二册语文教科书，在基本阅读这个部分，分别按照历史时间顺序编排，即唐、宋、明清。《项脊轩志》是第三篇，属于明清时期的散文。????2、学情分析： 首先，我们学生在这单元已经学习过两篇文章，并且要求背诵过，相信对文言散文又一定感受。 其次，在过往的学习中也学过不少通过对山川、江河等自然景色的描写抒发了作者对人生的看法和感悟，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《桃花源记》。而《项脊轩志》却不同于以往所学的散文，它以叙事为主，兼写景、议论，通过对“百年老屋”项脊轩的几经兴废的记述，抒发其对祖母、母亲和妻子的思念之情以及对家庭变迁的感慨。这篇文章的选入，扩大了学生对于古代文言散文题材的接触面，直接培养和提高学生的文言阅读理解能力和文学鉴赏能力。 第三，　高一阶段的文言文学习主要是以古代散文为主，着重培养学生阅读浅易文言文的能力。这为培养学生欣赏、评价文学作品能力作铺垫。正是巩固基础的重要阶段，因此，我在教学设计中，以抓基础为本。? ?3、教学目标????A、略了解归有光的生平及其作品的独特风格。??????B、学习作品通过琐事表达内心深沉情感的写作技巧。??????C、学生从细微的“平常举动”中品味“人情美”? 4、重点与难点：??????　教学重点： 1） 朗读和背诵。在教师指导下，让学生放声朗读，自主选择喜欢的段落背诵。 2） 文言文词语积累。 辨析多义词：“顾、稍、置、去、归”等。 理解、积累“每、然”等虚词。 掌握“下、上、西、乳、手”等词类活用。 3） 引导学生体会作者在对日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，树立正确的人生观和价值观。?????教学难点： 作者善于选取生活中的小事、平凡的场景来表现人物的音容笑貌，寄托自己的深情。启发学生理解作者这一写作意图，并且使之受到感染、得到启发，这是本文学习的难点。 ?5、课时安排：三课时 1）第一课时注重基础知识。 2）第二课时注重感悟文章的人情美。 2）第二课时注重能力提高。 二、说教法学法????新课程标准倡导自主、合作、探究的语文学习方式，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。所以，我尝试使用以下教法和学法进行教学： 教法——1、情景教学法；2、诵读领悟法；3、品词识句法； 学法——1、学生自主学习法（听、说、读、划、疑）；2、归纳法；3、课堂互动讨论法 三、说教学流程　　　 （第一课时） （一）???创设情境，引出新课 铃响后，播放水木年华的歌曲《老屋》。 　　　设计意图：播放水木年华的歌曲《老屋》，使学生从喧闹的课下环境回归课堂的平静环境中。同时，通过《老屋》借题引出新课，从而抓住学生的注意，激起学生的学习兴趣。导语设计： 每一个地方，它都拥有属于它自己的故事。刚才歌曲《老屋》向我们诉说的是生活在现代老屋中的故事。它以老屋作为载体，承载着现代都市一段刻骨铭心的爱情。今天，我们就穿越时空的隧道，到古代，探访另外一间老屋，探究老屋承载的一段异样的情感。同学们，你们想知道这个故事么？（从而，引出下一环节。） （二）解读题目 “项脊轩”是作者青少年时代读书的书斋；古人喜欢给自己的书房起名字如----聊斋是蒲松龄的书房的名字，梁启超，书斋名饮冰室，清代散文家姚鼐，室名惜抱轩 “志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体；如寒花葬志 主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。有 碑记游记杂记等（板书：记-----事） 《项脊轩志》是归有光散文的代表作，被称为“明文第一”。 1、配乐朗诵，正读音，整体感知 2、自读课文，将文章分为四部分，全班分为四大组，小组讨论，找出古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式。 设计意图：注重培养学生的自主分析归纳的能力。 3、师生共同归纳古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式。 设计意图：以学生发现为主，教师补充为辅，促进师生交流。（四）布置作业： 制学习卡片：①归有光（作者简介） ②整理《项脊轩志》当中古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式。 （第二课时） （五）翻译文章，疏通大意。 要求：分为四大组，学生翻译，并且总结翻译的方法。 设计意图：一方面让学生了解文章的内容，一方面让学生通过自己的学习经验总结出更加明了文言文翻译的方法。教师适当给与引导。 （六）整体感知 第一遍范读 第二遍自读：思考：围绕着项脊轩，作者记叙了哪些事情？（概括内容） 明确：修葺项脊轩；叔父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻（板书：记琐事） 行文中那一句话，概括了作者在项脊轩中的生活的感受。 明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”（作用：承上启下） （3）哪些事情悲，哪些事情喜？ 明确：喜——修葺项脊轩；悲——叔父异爨、老妪忆母、大母