中小学新课标导读.pptVIP

研究中学数学教学论的意义与方法 一、意义 高等师范院校的性质是一种教师职业教育，其基本特点表现在于它的“师范性”。高师教育的目的，就是为基础教育培养合格师资。因此学生在校期间，不仅要自己学好知识，理解知识，将来还要把学到的知识传授给学生。 作为一名教育工作者，准确理解、把握新课程的理念，认真分析实施新课程所面临的新的挑战、新的任务，是他能成功实施新课程的重要前提与保证。 故我们要认真研读，从而体会新课程标准体系中所包含的思想，树立正确的教育观，用新课标的要求指导教学。 思考与练习 1、什么是有价值的数学 2、必需的数学包括什么 3、不同的人在数学上得到不同的发展是什么意思 4、新的课程观 5、新的数学观 6、新的数学教育观 7、新的数学教学观 8、新的学习观 9、新的教学评价观 10、新的学生观 11、新课程理念下教师的角色变化体现在那些方面 12、如何在新课程观念下切实搞好数学教学 13、新课程理念下数学教师的主要作用 14、教师的职业素质包括哪些 4、让学生经历知识的形成应用过程； 5、鼓励学生自主探索与合作交流； 6、注重数学知识间的联系，重视培养学生应用数学的意识和能力，提高解决问题的能力； 7、充分应用现代信息技术。 九、新课程下教师的角色变化体现在 教师的职业观：要从“教书匠”式的教师，转向“学者型”的教师。 教师的教育主体观：要由以教师为本、或以教材为本，转向以学生为本。 教师的师生观：要由传统的“师道尊严”转变为教师是学生发展的促进者，师生是互动的合作关系、朋友关系。 教师的责任观：要由为学生升学负责，转向为学生的一生发展负责。 教师的教学观：要由“为教而教”转变为“教是为了不教”。 教师的功能观：要由知识的传授者转向学生发展的促进者。 教师的管理观：由学生的管理者转化为学生全面发展的引导者。 教师的课程观：由课程与教材的忠实执行者，转化为以教材为知识载体的师生课程文化的共建者。 十、如何搞好数学课堂教学 1、数学课堂教学是师生双边活动的过 程，应鼓励学生自主探索与合作交流 有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效解决问题的策略。 2、采用独立思考与小组活动相结合的方法，鼓励学生解决问题策略的多样化。 鼓励解决问题策略的多样化，就要让学生成为学习的主人，把思考的空间和时间留给学生。教师工作贵在启发，重在信任，让学生有表现自己才干的机会。 约翰·杜威 约翰·杜威（John Dewey，1859年10月20日－1952年6月1日），美国哲学家和教育家，与皮尔士、詹姆士一起被认为是美国实用主义哲学的重要代表人物。 杜威的教育思想曾对二十世纪上半叶的中国教育界、思想界发生过重大影响。民国时期一些重要人物如胡适、陶行知、郭秉文、张伯苓、蒋梦麟等均曾在美国哥伦比亚大学留学，曾是杜威的学生。他反对传统的灌输和机械训练、强调从实践中学习的教育主张，对蔡元培、晏阳初以至毛泽东等都有一定的影响。  三、教师在课程实施中的地位 数学教师是学生直接接触到的数学形象，是学生进入数学殿堂大门的首席引领者。 教师角色、地位的转变 执行者 决策者 实施者 开发者 教书者 研究者 仲裁者 促进者 主导者 引导者 控制者 帮助者 解惑者 创新者 传授者 参与者 管理者 组织者 四、教师在课程实施中的作用 现代课程为教师留下了广阔的创造空间。 教师的业务水平、天资悟性、组织才能、创新思维的施展发挥程度，直接影响着课程的实施效果。 （一）教师对教材的理解与组织直接影响课程的实施。 （二）教师的策划组织能力直接影响学生的 思考探索。 第二节 学生观 二、服务学生 教师除了在态度上正确看待学生——理解学生，还必须在行动上正确对待学生——服务学生 总结陈词 学生主体地位的四种“人” 学生是具有生命意义的人 学生是具有社会意义的人 学生是具有发展潜力的人 学生是具有独立个性的人 教师看待学生的五颗“心” 爱心：柔（尊重 宽容） 纯（平等 无私） 韧（持久 永恒） 诚心 耐心 细心 恒心 教师对待学生的四“多”四