九零后心理特征的比较研究.doc

九零后心理特征的比较研究 ——来自上外校园的报告 2000年，八零后第一批进入社会工作，因为改革开放后的生活环境与前一代70后有很大的不同，中文界首次出现“八零后”概念，到2003年后逐渐开始热炒，为大众传媒广泛采用。就在对八零后的讨论还方兴未艾的时候，九零后的概念已经进入公众视野。严格意义上的九零后，是1990年到1999年出生的一批人。2008年，是第一批九零后成年并进入大学校园。他们在校园生活中有着怎样的特质？他们如何定位自身看待他人？为了全面准确的了解初期九零后的心理认知现状，分析这一人群与八零后的同异之处，2008年10月我们开展了关于九零后心理特征的比较研究。 我校九零后相关学生的认知现状分析 样本分析 本次调查共发放问卷120份，收回有效问卷114份，有效回收率为95%。本着客观严谨全面的调查原则，我们以九零后为调查对象，但问卷投放样本不局限于这一特定人群的自身定位，而是均匀发放给多专业的八零后和九零后，保持89年以前出生者17名，占到14.91%，89年出生者40名，占到35..09%，90年出生者47名，占到41.23%，91年及之后出生者为10名，占到8.77%。即保持严格意义上的九零后被调查者占到50%。男生20人，女生91人，1：4.55的比例，基本符合我校男女比例。本次调查覆盖面广，统计数据能够比较准确的反映学生真实情况。在此基础上与2005年在华东理工大学以八零后为对象取得的调查数据进行比较分析。 问卷设计涵盖以下几个部分：九零后的整体印象，对八零后的看法，对九零后所受舆论评价的态度，九零后的价值观，九零后的校园生活现状，以及标准化心理量表测评等。 关于八零后与九零后概念区分的再认识 严格意义讲，八零后和九零后的概念提出存在模糊之处。在八零后成为引人注目的文学现象与文化现象的世纪之交，九零后还在悄悄的成长。但是在九零后也进入大众视野，受到不亚于当年八零后受到的关注之时，二者定义的并存开始无法适应绝对的年代划分。 经济社会的变迁在前后两者的成长环境中起了主要影响作用，九零后成长的时代，虽然改革过程中各种矛盾纷呈，但主体方向上经济社会稳步发展，没有八零后和前人那样巨大的转折，一刀切的判断89年出生者与90年有怎样不同是有失公允的。本次调查中，90年前后的受调查者表现出较一致的判断趋向。可见，八零后到九零后的过渡平稳有力，不存在八零后与前人间那样大的断层和摩擦。 调查显示，有50.88%的受调查者称八零后与九零后的划分方法有一定的参考意义，但是太绝对有失科学。只有7.89%的同学认为这种划分清楚的显示了两者的不同。其他同学多认为这种划分就是没有科学依据的炒作。 新定义下九零后的自我认同和价值观 虽然舆论造势风波不小，九零后对自身印象还是保持了相对客观理性的意见。39.47%的同学认为九零后还不够成熟，而高达54.39%的同学则觉得很平常，没什么特别的。在九零后的特质分析中，呈现如下态势： 留言中有人认为还有有责任感和及时行乐等特征。九零后在如此看待自己的同时，也有65.79%同学认为自己跟八零后相差不大。他们对八零后的看法主要从高向低集中在：现实实际，有责任感值得信赖，成熟，张扬，以长者自居，偏激等。一位留言者的话可能道出了大多数人的心声：很复杂。在这种复杂的心态中，90年前后的人认为自己与标准的八零后相比有以下几个显著的不同： 在分布较为平均的选项后，可见九零后对自我个性意识的彰显。不论实际情况中的八零后是否比九零后的个性意识有什么大的差异，对于还在校园生活中、没有感受过生存压力和社会约束的九零后来说，强调突出自我，是一个明显的标志。在这样的自我意识中，55.26%的同学自信的认为不会与另一个年代的人相处产生代沟，34.21%的同学认为有时会。 在价值观取向上，值得我们关注。 38.6%的同学认为学校应该加强马克思主义原理和唯物论教育。惊人的是34.21%的同学认为无所谓和不关心，其余同学则认为没有此必要。对照2005年3月在华东理工大学以八零后为对象的调查结果，认为需要者大量减少，而持无所谓不关心态度的比例却有所增大。反映出九零后人群对政治教育的新趋向。 在对我国未来发展趋势的判断中，得到如下结果：（白色为八零后比较数据，数字为百分数） 乐观 较乐观 不乐观 说不清 经济持续快速健康发展 34 46 49 47 12 5 4 2 人民生活水平稳步提高 40 37 50 58 8 4 2 1 公民道德水平提高 27 20 39 49 30 27 5 4 社会和谐程度提高 31 23 38 52 26 19 5 6 实现全面建设小康社会 36 36 37 52 21 8 6 4 台湾实现一国两制 39 30 24 3