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教学设计模板 教学设计 课题名称：光的折射 姓名： 连骥 工作单位： 卧龙区英庄一中 学科年级： 九年级物理 教材版本： 沪科版 一、教学内容分析 光现象是我们在生活中常见的现象之一，也是最常见的最普遍的物理现象之一。“光的折射”这节内容是物理八年级上册的内容，是“光现象”的基础，学生只有先掌握好这节内容，才能够学号后面的内容。学好“光的折射”的知识，是学好“凸透镜成像”的基础。? 教材比较注意科学的编排内容，把物理知识融入到生活中，通过示例图片，身边的例子把“光的折射”这一物理知识讲得通俗易懂，这样就能够让学生对物理有一种亲切感，觉得物理就在他们身边，教材中还把理论联系实际，从而充分地激发了学生学习物理中“光现象”兴趣。学生对“多彩的光”这一知识的学习有启下的作用。 二、教学目标 知识与技能? 知道光的传播方式；? 2.知道光的偏折；?? 3.知道光在不同介质中运动的速度不同；?? 4.知道光在空气中的角度最大。? 过程与方法? 通过探究“光的传播”“光在均匀介质中沿直线传播”和“光的折射”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。? 情感态度与价值观? 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；在活动中培养学生善于交流和合作的意识。 三、学习者特征分析 光现象这章对学生来说是新内容，对光的了解只有生活经验，没有系统的理论知识，很多认识不全面，对生活中的光现象不会总结规律。教学本节时可以让学生先预习，可安排几个简单的实验并附带几个问题。 四、教学策略选择与设计 演示光的传播实验并提问 学生仔细观察并思考问题 学生仔细观察并思考问题 学生仔细观察并思考问题 学生分组讨论总结? 培养学生的团结协作能力? 五、教学重点及难点 重点：光的折射定律 难点：光路的偏折掩饰 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、引入 演示魔术：空碗出财宝(放在杯底刚好看不见的硬币，加上水后又会看得见。) 组织学生活动：叉鱼比赛。 师：同学们对以上的现象一定很好奇，那么我们一起通过这节课“光的折射”的探究，就可以揭开它们的神秘面纱了。 学生活动：叉鱼比赛 通过生动有趣的活动达到激发学生学习兴趣的目的。 二、新课进行 (一)光的折射现象 探究1：观察光从空气射入水中的传播路径，并把你看到的现象画出来。 引导学生进行猜想。 指导学生设计实验所需器材和方案。 巡视分组实验(要求画图记录下观察到的光进入水中的传播途径) 引导交流实验结果。 学生可以看到光的偏折现象，告诉学生，这就是光的折射现象，若换成其他介质光也会发生偏折吗?指导由学生演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，从而引出折射现象的定义。 师总结：光的折射现象定义。 (二)探究2：光的折射规律 采用类比法，结合光的反射规律来探究光的折射规律需研究哪些方面。 引导学生回忆光的反射规律，并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。 指导学生用手边的仪器，边做实验边归纳光的折射规律。 (三)眼睛受骗 解释魔术“空碗出财宝”(配合播放光路图)引导学生利用所学的知识加以回答，最后强调看见的硬币是硬币的像。 引导学生解释刚才在叉鱼比赛中，为什么同学总是把叉子叉在鱼的上方。(配合播放光路图) 教师提问：有的同学喜欢游泳，看水只有齐腰深，可到水中就不止了，这是什么原因。 师：同学们学了光的折射知识后，要懂得应用到生活中，在游泳时要特别注意安全。 教师提问：你见过海市蜃楼吗?你知道海市蜃楼是怎样产生的吗? 教师总结：我们已经知道，光是沿直线传播的，其实严格地说，光只是在均匀的介质中才沿直线传播，如果介质疏密不均，光线就不会沿直线传播而会发生折射。海市蜃楼是一种由光的折射产生的现象。(配合播放电脑中的图片和两段录像) 学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的传播路径。 设计实验所需器材和方案。 分组实验，收集证据。 交流实验结果。 学生演示光从空气斜射半圆形玻璃砖的实验。 学生回忆光的反射规律，并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。 学生用手边的仪器，边做实验边归纳光的折射规律。 在教师引导下，学生利用所学知识揭秘“空碗出财宝”的魔术。 由学生解释刚才在叉鱼比赛中，为什么同学们总是把叉子叉在鱼的上方。 学生回答：“为何有的同学看水只有齐腰深，可到水中就不止了”这一现象。 让学生发表对海市蜃楼的看法。 最大限度的通过实验观察与思考，达到探究的目的。 通过类比法来研究新规律，丰富学生的学习方法与手段。 让学生把所学知识回归于生活，服务于生活，感受物理这门学科的魅力之一所在。 三、小结 师：通过今天的学习，有哪些收获?(结合板书) 学生谈本节课的收获