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马克思主义理论研究和建设工程重点教材 《马克思主义基本原理概论》课程概述 《马克思主义基本原理概论》课程是按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）的精神设置的四门政治理论课其中的一门。根据上述文件精神，高等学校思想政治理论教材编写和课程教学的指导思想和基本要求是：“坚持用发展着的马克思主义武装大学生，始终保持教育教学的正确方向；坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法。” 在该书的编写过程中，南开大学发挥了重要作用。该书由马克思主义理论研究和建设工程重点教材《马克思主义基本原理概论》的首席专家（召集人）、南开大学教授、博士生导师逄锦聚主持编写。南开大学李毅教授为该书的首席专家之一、何自力教授、寇清杰教授为教材编写组主要成员。 《马克思主义基本原理概论》教材的特点是： 首先，以马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色理论体系为指导思想，力求准确地阐释马克思主义基本理论、基本观点、基本方法。 其次，力求站在21世纪历史的高度，反映时代和实践发展要求，结合时代和实践的发展，深入研究马克思主义基本原理。时代和实践的发展是无止境的，理论的创新也不应该停止在一个水平上。教材不仅反映了中国人民的伟大实践，尤其是当代中国人民的伟大实践，还要反映世界各国人民的实践。只有充分反映实践的经验，教材才有鲜明的现实感。由于所处的时代不同，人们对问题的理解也不尽相同。只有充分反映时代特点，教材才会有鲜明的时代感。 再次，力求全面、准确地理解马克思主义基本原理。马克思主义基本原理，是马克思主义经典作家150多年前根据当时的历史条件做出的科学判断。时代发展了，要求我们既要把马克思主义经典作家的论断放到当时的历史环境中来认识，同时又要紧密结合今天的实践，对马克思主义加深领会，防止生搬硬套，防止断章取义，防止片面理解。要努力做到“四个分清”，即努力分清哪些是必须长期坚持的马克思主义基本原理，那些是需要结合新的实际加以丰富和发展的理论判断，那些是必须破除的对马克思主义的教条式的理解，哪些是必须澄清的附加在马克思主义名下的错误观点。 《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）提出，《马克思主义基本原理概论》课程的基本内容要“着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。”其中包括三个重大问题：一是什么是马克思主义，怎样从总体上把握马克思主义；二是如何突出马克思主义的世界观和方法论；三是如何正确认识人类社会发展规律。 1.什么是马克思主义？ 《马克思主义基本原理概论》在绪论中从不同角度对马克思主义做出描述之后，尝试性地对什么是马克思主义作了回答，提出：马克思主义是科学的理论体系。它的内容涵盖了政治、经济、文化、军事、历史、社会生活、人类发展、自然界等诸多领域和各个方面，是极其丰富的。从狭义上说，马克思主义及马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系；从广义上说，马克思主义不仅指马克思恩格斯创立的基本立场、基本理论、基本观点和学说的体系，也包括后人对它的发展，既发展了的马克思主义。作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义，是从广义上理解的马克思主义。它既包括有马克思恩格斯创立的马克思主义的基本立场、基本理论、基本观点、基本方法，也包括经列宁继承和发展，推进到新的阶段，并又毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等为主要代表的中国共产党人将其与中国具体实际相结合，进一步丰富和发展了的马克思主义，即中国化的马克思主义。 2.什么是马克思主义基本原理？ 用最简洁的语言表述，马克思主义基本原理就是马克思主义的基本立场、基本理论、基本观点和基本方法的总称。其中，基本立场、基本方法具有根本的意义，基本理论和基本观点是在基本立场的基础上应用基本方法得出的。当然，基本立场、基本方法本身也包含有部分基本理论和基本观点，是通过这些基本理论和基本观点体现的。 科学理解马克思主义基本原理的关键是，要把马克思主义作为一个完整的严谨的理论体系，从整体上把握马克思主义。毋庸讳言的是，在过去比较长的时期内，我们在一定程度上，比较看中马克思主义单个组成部分的论述，这当然也是必要的，但对马克思主义的整体性重视不够，这不能不说是一个偏颇。 《马克思主义基本原理概论》对马克思主义基本原理整体性的理解，比较集中地体现在绪论的第三部分，即关于马克思主义科学性与革命性的统一的论述中。在这一部分，我们把马克思主义的基本内容概括为四个方面： 其一，辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法