高考实验题的解题思路与技巧.ppt

高考实验题的解题思路和技巧 江西师大附中　罗荣荣 1.实验与探究能力要求 ①能独立完成《考试大纲》所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 ②具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解答、分析和处理。 ③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释实验数据、根据数据作出合理判断等。 ④能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 2.实验的几个基本问题 2.1科学研究的过程 2.2实验中的变量 2.3实验设计的原则 2.4常见的实验模型及其设计思路 2.1科学研究的过程－假设演绎法 提出问题→做出假设→设计实验/验证假设/实验验证→数据分析→得出结论 2.2实验中的变量 自变量：实验变量 因变量：反应变量 无关变量: 控制变量 观测指标：实验现象或数据，可反映因变量的变化 2.3实验设计的原则 科学性（原理选材操作结果处理） 对照（单一变量+等量性） 随机性（分组） 可重复性（材料数量、实验次数） 最优性（观测指标、材料、方案） 充分占有（题干信息） 3.常见实验题的类型及其解题技巧 3.1如何确定实验名称/实验目的 3.2如何进行变量分析 3.3如何概括实验原理 3.4怎样分析材料用具 3.5如何写实验步骤 3.6如何预期实验结果 3.7如何从结果推导出结论 3.8如何分析实验结果的原因 3.9如何评价不当的实验方案 3.10如何设计实验结果记录表格 3.11如何规范答题 3.1如何确定实验名称/目的 04全）验证胰高血糖素有升高血糖的生理作用 04广）验证甲状腺激素有促幼小动物发育的作用 04上）探究赤霉素能否诱导淀粉酶合成 06广）探究有机污染物X对A螺雌性器官致畸作用 调查环境污染物对生物的影响 探究有机污染物X对A螺雌性器官畸变的作用 科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生殖器官。近期某水域被该类有机物X污染，为了解此有机物对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣小组同学提出开展探究活动。 实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性成熟的水生螺(A螺) (300只)，解剖镜，有机污染物X溶液，养殖池，正常A螺雌、雄性器官解剖图谱等。 (1)拟定课题名称： 胚芽鞘感受单测光的部位是尖端还是尖端下部 光合作用产生的氧来自水还是二氧化碳 转化因子是DNA还是蛋白质？ 研究细胞衰老的原因是细胞本身的衰老还是体内环境的改变（内因还是外因） 3.2如何进行变量分析 ①自变量(操作变量)→可操作性 ②因变量(反应变量) →可测性 ③无关变量(干扰变量) →可控性 ①自变量可操作性：合理、符合题目条件 甲乙物质对动物细胞有致畸致癌作用，毒性的强弱(小鼠活胚胎) 鉴定草根中是否有淀粉和葡萄糖 自变量的确认 实验目的 /名称 材料用具 实验操作 坐标图、结果记录表格 检测反应变量的方法 物化指标：颜色变化、温度和PH变化、气体体积或压强的变化、反应速度（率）、反应时间、沉淀生成、气味变化、气泡的产生等。 生物指标：形态结构和生理状况的变化、生长发育的状况、存活状态、菌落特征等。 ③无关变量→可控性：相同且适宜 探究大豆苗生长的最佳日温和夜温组合 控制无关变量的方法 实验前：预处理、选材一致、随机分组等 实验中：相同、适宜（对照）、无干扰等 实验后：检测前处理 排除偶然性：重复实验（材料、次数） 3.3如何概括实验原理 实验原理,即实验的依据什么.依据什么道理才能达到目的，主要包括本实验“要观察、要验证、要探究”的原理和“观察指标表现”的原理 鉴定、提取、分离 酶 验证或探究 例1 某同学在实验室培养微生物时，不小心把金黄色葡萄球菌和圆褐固氮菌混合到了一支试管中，可根据什么原理设计实验将它们分离。 实验原理: 为了确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下实验： 实验原理：① ② 例3. 为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下： ①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。 ②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。 ③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。 该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。 该实