263-第十一单元 鸡兔同笼和假设法.docVIP

第十一单元 鸡兔同笼与假设法 单元简介：鸡兔同笼问题，是我国古代著名趣题之一。大约在1500年前，《》《孙子算子》共三卷，成书大约在公元5世纪。这本书浅显易懂，有许多有趣的算术题中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。求笼中各有几只鸡和兔？ 　题目中给出了鸡兔共有35只，如果把兔子的两只前脚用绳子捆起来，看作是一只脚，两只后脚也用绳子捆起来，看作是一只脚，那么，兔子就成了2只脚，即把兔子都先当作两只脚的鸡。鸡兔总的脚数是35×2=70（只），比题中所说的94只要少94-70=24（只）。 　　现在，松开一只兔子脚上的绳子，总的脚数就会增加2只，即70+2=72（只），再松开一只兔子脚上的绳子，总的脚数又增加2……，一直继续下去，直至增加24，因此兔子数：24÷2=12（只），从而鸡有35-12=23（只）。 我们来总结一下这道题的解题思路：先假设它们全是鸡，于是根据鸡兔的总数就可以算出在假设下共有几只脚，把这样得到的脚数与题中给出的脚数相比较，看看差多少，每差2只脚就说明有1只兔，将所差的脚数除以2，就可以算出共有多少只兔。概括起来，解鸡兔同笼题的基本关系式是：兔数=（实际脚数-每只鸡脚数×鸡兔总数）÷（每只兔子脚数-每只鸡脚数）。类似地，也可以假设全是兔子。“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？这四句话的意思55张都是2元的，55×2=110元，相差185-110=75元，每把一张5元的当成2元的少算（5-2）元，因此有5元的张数是75÷（5-2）=25张。2元的张数是55-25=30张。 小结：什么时候用假设法来解决问题。假设法的作用是什么？ 练习：展现自己3－5 【例3】鸡兔同笼，鸡比兔多14只，共有脚136只。鸡兔各有多少只？ 教学建议：如果这个问题变成鸡兔同样多，你会解决了吧？那么假设什么呢？ 解：假设鸡和兔同样多，1只鸡和1只兔为一组共6条腿。可以“假设去掉14只鸡，根据腿的剩下数量可以求出兔的数量，（136-14×2）÷（4+2）=18只（兔的数量）。 还可以“假设增加14只兔，则腿的数量增加到136+14×4=192只脚，192÷（4+2）=32只（鸡的数量）也可解答。 练习：展现自己6－7 【例4】鸡兔同笼，鸡兔共45个头，兔脚比鸡脚多78只，鸡兔各有多少只？ 教学建议：提出问题：如果45只都是兔，而鸡是0只，兔腿的总数比鸡腿多多少呢？ 解：假设45只都是兔，而鸡是0只，兔腿的总数比鸡腿多180条，要使兔腿比鸡腿多78只，调整鸡、兔的数量是本例的关键。每调整一只，则腿的差减少（4+2）条，现在中多180，而实际上只多78条。相差180-78=102条，所以鸡的只数=102÷（4+2）=17只。兔的只数是45-17=28只。 练习：展现自己8－9 【例5】达慧学校举行智力竞赛，每位选手应回答25道题，若回答正确，每题得4分，若答错了或不答，则每题倒扣1分。小奇得了85分，他答对了多少道题？ 提出问题：对每一道题来讲，得分情况都有哪些？“答错了或不答，则每题倒扣1分”的意思是什么？（从做对题得分中扣1分） 解：假设25道题全答对，每题得4分，则得25×4=100分。而实际得分85分，损失了15分，把一道扣分的题当成对的，多少了4+1＝5分，就可计算出他答错了15÷（4+1）=3道（答错或未答的）答对了25-3=22道。 练习：展现自己10－12 【例6】小慧的储蓄盒里有2元、5元和10元人民币共48张，总钱数为220元，其中2元和5元的张数相同，三种人民币各有多少张？ 提出问题：本例题与例2有什么不同？三个未知量能否转化为两个未知量，如何转化？ 解：三个未知量中，“2元和5元张数相同”由此可假设48张都是10元人民币，钱数=48×10=480元，钱数与实际矛盾。调整时，要注意一组一组调整，用“1张2元和1张5元”换“2张10元”。每交换一次，钱数减少10×2-（2+5）=13元。2元和5元的张数=（480-220）÷13=20张。10张数=48-20-20=8张。 练习：展现自己13－15 【例7】蜘蛛有8条腿，蜻蜓有6条腿和2对翅膀，蝉有6条腿和1对翅膀。现在有三种昆虫共18只，有腿122条，翅膀16对，问三种昆虫各有多少只？ 教学建议：认真读题，此题与前面的题比较，有什么特点？（三种事物，而且数量关系比较复杂：在已知条件中有头有腿还有翅膀），我们考虑问题不仅要考虑腿的数量还要考虑翅膀的数量（首先从腿的情况考虑：蜻蜓和蝉都有6条，可以把它们看成同一类昆虫，而蜘蛛8条腿，这样可以分成两大类。从而求出蜘蛛和6条腿的昆虫的只数。再从翅膀方面