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洛阳理工学院 学生与团队管理 提纲 1、学生管理与团队管理 管理概念：是管理者有目的、有意识地按照一定目标对人、事、物进行计划、实施、检查和总结的综合性协调活动。三要素：管理者、管理手段、管理对象 学生管理概念： 学校管理者通过学校各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。 1、学生管理与团队管理 学生管理的特点：复杂性，全面性、教育性、周期性、沟通性 学生管理的目的：以“育人”为目的，促进学生身心的全面发展。 学生管理的任务：制定合理的学生管理目标，建立规范的学生管理制度，加强学生的思想道德管理 1、学生管理与团队管理 学生管理的内容：学籍管理、常规管理、德育管理、学习的管理 学生管理的原则：社会主义方向性原则、整体性原则、激励性原则、民主性原则、教育性原则、规范性原则、程序性原则、社会协调性原则、有效性原则 1、学生管理与团队管理 学生常规管理的方法：班级管理法、自我管理法、思想教育法、行政管理法（权威性、强制性）制度管理法（教育性、科学性、政策性、透明性） 对学生学习进行管理的基本要求（1）重视学生的学习过程（2）增强学生的自信心（3）关注每位学生的发展。 1、学生管理与团队管理 团队：是由员工和管理层组成的一个共同体，该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，以达到共同目标。 团队的特点：①以完成共同目标为主要任务②以成员的相互依存为重要保障③沟通协调是团队动作过程中不可缺少的部分④团队成员共同担负团队的责任 2、班级管理工作与班主任工作 班级：以班和级为单位。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的荷兰著名教育家艾拉斯莫斯。 班级管理：班级管理者按照一定的要求、运用适当的方法，为了建设良好的班集体和实现共同目标而进行的综合性活动。 班级管理要素：教育者、受教育者、班级活动环境 2、班级管理工作与班主任工作 班级管理的特点：（1）目的的教育性（2）内容的广泛性（3）对象的不成熟性 班级管理的意义与作用：（1）班级管理是学校工作的基础（2）班级管理是教育活动的保证（3）班级管理是班级体建设的必要条件（4）班级管理是学生成长的重要环境 班级管理的终极目标是育人，形成志向远大、学习勤奋、团结合作、积极向上的班集体,而班级管理的最高境界是“不管” 2、班级管理工作与班主任工作 班级管理的内容：班级德育管理、学习管理、文体活动管理以及常规管理 管理班级的方法（1）了解学生（2）说理法（3）自我管理法（4）其他方法A情感激励法B实践锻炼法C创新管理法，了解学生是管理好班级的前提。 了解学生的方法：观察法（了解学生最简单、最常用的），书面材料分析法、谈话法（间接了解学生）、调查法（简接、深入了解学生） 2、班级管理工作与班主任工作 班级文化：广义是指班级生活中一切文化要素。狭义是班级全体成员创造出来独特的文化。 班级文化的特点：教育性、凝聚性、制约性、自主性 班级文化建设的策略与管理：①精心装点教室，营造积极向上的物质文化氛围。②建立健全规章制度，构建班级制度文化。③打造班级精神，构建班级精神文化。 2、班级管理工作与班主任工作 班主任：在班级授课制这一教学组织形式下，能够有效地教育管理班级的学生，而专门设置的教师职务。 班主任的工作内容包括： （1）组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作 （2）促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务 （3）协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的职责 （4）组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作 2、班级管理工作与班主任工作 班集体的基本特征 (1)明确的共同目标 (2)一定的组织结构 (3)一定的共同生活准则 (4)集体成员之间平等、心理相容的氛围 2、班级管理工作与班主任工作 如何形成和培养班集体 （1）确定班集体的发展目标； （2）建立班集体的核心队伍； （3）建立班集体的正常秩序； （4）组织形式多样的教育活动； （5）培养正确的舆论和良好的班风。 3、少先队和共青团 少先队的性质： 革命性 教育性 儿童性 群众性 自主性 3、少先队和共青团 共青团：1922年5月5日，中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州召开，标志中青团组织正式成立。 共青团的基本职能：（1）党的后备作用，（2）国家的政权作用（3）联系群众的桥梁作用 团干部的作用：先锋作用、核心作用 3、少先队和共青团 共青团活动的意义： （1）通过活动吸引、团结广大青年群体 （2）通过活动增添组织的活力 （3）通过活动教育广大团员 （4）通过活动使团干部和团员受到锻炼 3、少先队和共青团 如何加强团组织的队伍建设 （1）重视团组