幼儿教育心理学（全套课件111p）_ 副本.pptVIP

　幼儿教学心理与教师心理 第一节　教学设计与有效的教学 　　一、教学设计的含义与作用　　（一）含义－－教学设计指在教学之前，对教学进程中的各个环节进行统筹规划，安排教学情境，选择教学方法，以达到教学目标的系统性设计。　　（二）作用：是有效教学的前提 二、教学设计的主要内容 　　（一）教学大纲的拟定原则：　　1、适当性原则　　2、顺序性原则　　3、发展性原则 　　（二）教学方案的设计：　　1、教学目标的界定 　　 2、教学方法的选用　　3、教具与教学环境的设计 　 　4、教学评估的实施 第二节 幼儿的个别差异与因材施教 　　一、幼儿气质与性格差异及教育 　　（一）幼儿气质与性格的差异及其表现　　1、气质的含义：是个体心理活动的稳定的动力特征　　2、气质的类型（四种）：　　A、胆汁质　　B、多血质　　C、粘液质　　D、抑郁质 3、性格的含义： 是人在对现实的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的、独特的心理特征的总和。 4、性格的特征：　　A、对现实的态度　　B、意志　　C、情绪　　D、理智 5、性格的分类：　　A、外倾型　　B、内倾型　　C、顺从型　　D、独立型  （二）针对幼儿气质与性格进行因材施教 　　通过幼儿的气质与性格进行因材施教，使幼儿在幼儿阶段具备以下的素养：　　A、朝气蓬勃，愉快开朗　　B、心地善良，诚实正直　　C、勤劳朴实，做事认真　　D、勇敢坚强，有自制力和创新精神　　E、听指挥，守纪律 二、幼儿的能力差异及其教育 幼儿能力差异的表现： 1.类型性差异 2.发展水平的差异 3.表现早晚的差异 针对幼儿不同能力进行因材施教 第一节 幼儿教师的角色 　　（一）、国民素质教育的奠基人　　（二）、幼儿人格的塑造者　　（三）、幼儿心理卫生保健者　　（四）、幼儿教育科学研究者 第二节、幼儿教师的心理素质 　　（一）品德：　　A、热爱幼儿教育事业，恪守职责　　B、团结互勉，善于合作　　（二）个性特点：　　A、广阔而浓厚的求知兴趣　　B、积极而稳定的情绪　　C、坚强的意志　　D、健全的性格　　（三）知识结构　　A、较多的文化修养和广博的知识　　B、坚实的幼儿教育理论基础　　（四）教育能力　　A、观察能力　　B、与幼儿沟通的能力　　C、创设教育活动的能力　　D、教育科研的能力 第三节 幼儿教师与幼儿的相互关系及其促进 　　（一）教师与幼儿的互动关系　　（二）促进教师与幼儿良好关系的措施　　A、树立正确的儿童观和幼儿教育观　　B、创设适宜的教育环境　　C、掌握沟通技巧 第四节 幼儿教师的培训 　　（一）课堂教学方法－－ 1、讲授法2、谈语法3、读书指导法4、讨论法5、演示法　　（二）教学技能训练 微格教学、反思训练、现场教学 第二章　幼儿心理发展 第一节　心理发展的一般特点 第二节　幼儿心理发展的主要特征 第三节　影响幼儿心理发展的主要因素 第四节　教育与幼儿心理发展 幼儿心理发展的主要特征 幼儿心理发展 影响幼儿心理发展的主要因素 教育与幼儿心理发展 心理发展的含义 心理发展的性质 心理发展的年龄特征与阶段划分 幼儿的言语发展 幼儿的认知发展 幼儿的情绪与情感发展 幼儿的个性与社会性发展 遗传和生理成熟 环境 遗传与环境相互作用 教育的主导作用 早期教育 幼儿教育的原则 幼儿教育原则的概念 幼儿教育的原则 心理发展的一般特点 第十三章　幼儿教学心理 第一节　教学设计与有效的教学 第二节　幼儿的个别差异与因材施教 思考与练习题 第一章 幼儿教育心理学概述 第一节　幼儿教育心理学的研究对象、任务 与研究内容 第二节　幼儿教育心理学的作用与意义 第三节　幼儿教育心理学的研究原则与研究 方法 思考与练习题 第三章　学习与幼儿心理发展 第一节　学习活动的一般概述 第二节　学习的基本理论 第三节　学习与幼儿身心发展 幼儿教