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希望这不是结束 2011年9月至12月，带着几分激动，带着几丝憧憬，我有幸参加“2011国培计划”甘肃省中学骨干教师置换培训，这期间我的感觉是：“受益匪浅，辛苦，但快乐着”。 一、这次培训让我进一步端正了教师的角色定位 新的课程标准，体现以人为本的思想，作为教师，其任重而道远，要让学生参与进课堂教学中来，教师不是教科书的执行者，而是使用者，教师可以超越教材，可以合理取舍教材。在教学中，教师是教学活动的策划者、组织者，是学生学习的指导者、帮助者、促进者，是学生学习的合作者和引导者。教师不仅要育人，还要育己，要不断自我完善与提高，实现自身的发展，要不断地进行教学反思。教师不仅是教学工作的实践者，同时也是研究者，研究的目的是为行动而研究，为完善自己的教学实践而研究。教师不再是“红烛——燃烧自己照亮别人”，而是“太阳——照亮别人完善自己”，我们不研究，不更新就适应不了新的教学，所以应积极争当新课程的研究者。 二、这次培训让我进一步加深了对课改的认识 更新教学观念，提高课改认识，改变教学方法，促进课堂和谐。要向课堂45分钟要质量，就得充分调动每一个学生的学习积极性，真正人他们成为课堂的主人、学习的主体。课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去，我们常常把教师的课堂行为类比成舞台表演艺术，把课堂当作教师表演的舞台，认为教师只要表演到位就可以了。其实不然，表演可以是无互动、无交往的，而教学却是一个双边活动。只有在真正有效的交往与互动中，学生获取的知识才是“内化”了的，增长的能力才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真切切”的。从这个角度来说衡量一堂课的标准不只是在于教师的行为举止是否大方，时间控制是否合理，而更多的在于学生交往、互动的程度、水平；交往、互动的方式与成就。 三、这次培训让我进一步认识到自己应该与时俱进 “木无本则枯，水无源则竭。”教师要拥有不竭的水源，只有不断地加强学习培训，不断地更新自己的教育教学理念，不断地积淀文化底蕴，不断地增强自己的教育技巧，才能逐渐成长为新时期的合格教师。在这次培训中，使我学到许多新的知识，改变了许多旧观念。我们要积极进行校本课程的开发，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。这是提高教学效果的方法之一，也是课程改革内容之一，需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，根据学校校本课程开发计划进行的，不是教师个人行为。因为新课程不仅是教科书，还包括由其它教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境等构成的一种生态系统。课程已经不只是“文本课程”，而更是“体验课程”。教学时，我认真学习大纲，钻研教材，但又不生搬硬套，“盲目崇拜”。对给定的内容，我有自身的解读，我通常给定的内容转化为“自己的课程”，把教学过程变为学生与我共同参与课程开发的过程。有句话说得好，以前“教科书是学生的世界”，现在我要努力营造“世界是学生的教科书”。 总之，这次培训使我的教学方法得以更新，管理技巧有所提升，我将在今后的工作中继续学习，引他山之石琢自身之玉，取他人之长补自己之短，逐步完善自我。在培训中遇见的专家、同仁都是我的学习资源，希望在以后的教学工作中，能继续交流、讨论，共同进步。 希望这样的培训这样学习不是结束，而是我的开始！