新五年级教学计划新.doc

2009—2010学年度第二学期 体育教学计划 任教班级： 任课教师： 2010年3月 2009—2010学年度第二学期 体育教学计划 一、学生情况分析 （一）生理发育的特点 1.五年级学生一般为10--11岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自10—11岁开始突增，女生均自9---10岁开始突增，女生均早于男生。五年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期。 2.五年级学生安静时脉搏均值比四年级相对减少；女生血压指标11岁时增长迅速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。 3.五年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异不明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。 4.五年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活动。 5.五年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活动能力的练习，在注意发展大肌肉群的同时，也要注意小肌肉群的发展。 6.五年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。 7.五年级学生的第二信号系统活动逐渐占有主要地位，为抽象逻辑思维能力的发展提供了可能性，因此，要有意识地将体育教学的五大领域目标有机的结合起来进行教学。 （二）心理发展的特点 1.五年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。 2.五年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。 3.五年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。 4.五年级学生的情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。 5.男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。 6.自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生. 五年级六个班中我本学期执教三、四班体育教学。503班共有63名同学，504班共有63人。大部分学生课堂表现比较积极活跃，能掌握简单的体育活动的技能和自救自护的能力，这学期，将针对三个班级的不同情况，因材施教，继续引导学生学习新的体育知识和技能。 二、教材分析 （一）身体活动（跑、跳、投）教材分析与实施 教材特点：内容精练；简易合理的技术要求；多种辅助练习支撑； 反复练习承受生理负荷促进体能；学练能力培养渗透其中；关注成长记录。 实施要求： 跑 1.准备活动充分 2.注意培养正确姿势 3.教与学的方法要丰富（以教学目标为导向，体现“三维”） 如：50米快速跑（重点教材。教法：游戏法、竞赛法、菜单法等，学法：合作、主动参与等，教学组织：结伴、小组、全班） 耐久跑（对教材要再设计，使教材游戏化、问题化。采用游戏化、探究学习、合作学习等） 4.教学组织要严密、有序，充分发挥学生的主体性 5.安排好适宜的运动负荷（运动密度、强度） 跳跃 不要过分追求动作细节，把教学重点放在提高跳跃能力上。在掌握跳跃方法、提高跳跃能力的过程中，培养学生的情感、态度、价值观。 1.防止动作学习的干扰（单、单踏－双落） 2.注意安全（安全教育、场地、准备活动、互帮方法） 3.教学手段与方法要丰富 如：急行跳远（讲授法、条件练习法、游戏法、分层法、探究法、循环练习法等） 4.激发兴趣、培养自我健身的能力 5.适宜的运动负荷 投掷 实心球前、后抛，垒球掷远，投掷游戏，组合游戏，利用“废弃物”的练习设计 1.注意安全（场地布置、安全教育） 2.教学方法要丰富、体现主动性（多采用条件练习法、竞赛法、游戏法、合作学习等。） 3.注意兴趣的激发与思维的发展 4.教学组织要多样 5.运动负荷要保证 （二）身体娱乐（支撑与悬垂、攀登与爬越、民族民间体育）教材分析与实施 攀登与爬越：爬竿，爬越肋木架，爬行，爬越100-120cm障碍物、综合活动 教材特点：内容丰富、利于挑战、注重合作 教学要求：