分享的快乐 设计.doc

附件2 阿城区小学品德学科优秀教学设计 学校（全称）： 阿城区交界中心学校 姓 名： 李峰 胡天维 课 题：人教版三年级《分享的快乐》 一、教学设计 《分享的快乐》是人教版《品德与社会》三年级下册第二单元《我们共欢乐》中的第3课。这节课是在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。根据品德社会课活动性这一特点，我把整节课设计以活动的形式展开。，力求把教学活动与学生生活经验相融合，体现学生的自主性与主体性，在参与性合作中，体验分享的快乐。?教学目标： ? 1、体会与他人分享时的快乐和自我满足感。 ?2、学会与人交流，分享快乐，能够清楚表达自己的感受，体察他人的情感。 ? 3、培养与人分享快乐的情感。 ? 活动重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、分享意识。 ? 活动难点：理解分享是种快乐。 教学过程： 活动一：享受快乐 师：（过渡）今天是个特别的日子，是我们班的“分享日”。你知道为什么称今天是“分享日”呢？ 生：就是每个人把自己喜爱的物品带来后，让大家共同分享。 师：对。我看见很多小朋友都带来了东西。请你来介绍一下，让其他同学来欣赏。 生1：这是车模，是我读二年级时在学校的小卖部买的，它装上电池开得可快了，我很喜欢。 生（很多男生）：哇，真的，我们也好喜欢。 生2：这是我最喜欢的一本书，书名是《》，里面介绍了，你们喜欢看吗？ 生3：我今天带了照片，是，照片上的我笑得多开心啊，人人都说我漂亮，我最喜欢这照片了。 …… 师：好呀，现在小组互相交流自己的物品，你也可以把自己组的物品推荐给其他组，好吗？ 小组活动，教师巡视。师：那当你欣赏别人的东西时，你又有什么收获呢？ 师：对呀，你有一个快乐拿出来与另一个同学分享，就变成了两个人的快乐。假如有三个甚至更多的同学与你分享，就变成了更多人的快乐。活动二：体验分享 师：（过渡）小朋友，我们在日常生活中，会遇到各种各样的情况，我们应该怎么做呢？ （情境一）：下雨天，同学们陆续回家了。一个同学站在校门口，焦急地望着天空。这时，小明同学拿着伞刚要回家，小明该怎么办？ 师：你们想小明会帮助他吗？怎么帮助？老师补充一下，小明家离学校很近。请大家选择一个合理地帮助方式。 1、小明把伞借给那个同学，自己冒雨回家。 2、小明让这个同学在学校等他，他回家取伞给他。 3、小明把这个同学送回家后再回家。 师：对，在生活中你可能也会遇到类似的情况。老师希望你们在帮助别人时，能正确选择最好的办法。 （情境二）：这是一节美术课，人家都在画画，丁丁上颜色时，发现书包里的水彩笔没带，他坐立不安。这时，同桌冬冬发现了── 师：请大家想想，冬冬这位小朋友会怎么做？ 生1：她应该借给他。因为她有水彩笔，可以与丁丁一起分享。他们会成为好朋友的。 生2：冬冬借给了丁丁水彩笔，得到丁丁感谢时，心里会很高兴的。 生3：冬冬帮助丁丁，以后丁丁有困难时，他也会帮助她。 师：（小结）在生活中，当别人遇到困难时，我们应尽力帮助别人。这样，别人分享你的快乐，一个快乐就变成两个快乐，那么生活不是变得更美好吗？活动三：感受分享 师：在生活中当别人遇到困难时，你是怎么做的？有什么感受？老师请你当小记者，采访一下自己班的同学，并完成表格。 我的调查记录 采访对象 ? 调查内容 ? ? ? 我的发现与感受 （活动结束后，老师让小组派代表上台汇报，每一个同学上台都带上表格。）师：每个人的存在都不是孤立的，而是需要彼此间的关爱和帮助，才有了彼此的分享快乐。那么这个世界一定会变得更美好。 板书： 分享的快乐 你有一个快乐 拿出来与别人分享 就变成两个人的快乐！ 作业： 课后制作“快乐提示卡”发给学生。“快乐提示卡”内容如下： ? 今天你分享到快乐了吗？今天你把快乐跟谁分享了？分享快乐后，你的心情怎样？ 二、设计理念及特色 关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。 三、教学反思 1、灵活处理教材。 教学《分享快乐》这课我根据学生的生活特点和认知水平，在教学过程中灵活地安排第三环节感受快乐。目的是让学生联系生活实际，谈谈与他人分享快乐的感受，体现了品德与社会课程与社会生活相结合的特点，培养与人合作意识，这是人与人共存的需要。 主动参与，大胆活动。 新课程要让学生参与到教学中来，让他们大胆活动，这也形成了共识。在