浅谈如何在音乐课堂教学中渗透生命教育.docVIP

浅谈如何在音乐课堂教学中渗透生命教育 生命化教育犹如一场浩荡的春风，给沉寂多年的教育领域带来了一股浓浓的春意。这些变化也在悄无声息地影响着我, 教学理念的转变,课堂教学的改革，时时刻刻提醒我们更关注于学生生命的发展,呼唤学生的主体精神，音乐课堂是孩子们学习艺术的摇篮，更要体现以人为本的理念。如何使音乐课堂成为一个直面生命、凸显生命的灵动的课堂，是我们每一名音乐教师都应该积极追求，积极探索的。我作为一名在基层从事教学工作的青年教师，谈谈自己一点的看法。 让音乐课堂在生命中趣化 “在生活里找教育，为生活而教育”是著名思想家、教育家陶行知先生的生活教育理论的重要观念之一新课标也要求联系学生的实际生活，有益于解决社会问题，为学生的音乐生命注入新鲜的血液，进而提高自身的音乐修养因此，“引生活于音乐，融音乐于生活，在生活中趣化音乐，在音乐中趣化生活”。能更好地让音乐教学充满生命的活力，涌动生命的灵性。以致于提高学生的音乐素质，培养高尚的审美情趣，最终达到育人的目的。照《理发师》的，，有厨师烹饪、司机驾驶、农民劳作等等，结合生活中从事各行各业的，小组合作创编歌词。生：开汽车的司机叔叔笛嘟笛嘟，手里握着方向盘呀，笛嘟笛嘟，哎，就快到站啦，快快刹车“笛笛笛笛笛”……生：我爸爸在收玉米咔嚓咔嚓，手里握着小铁镐呀，咔嚓咔嚓，哎，今年又是个大丰收呀 咔嚓咔嚓嚓嚓嚓嚓嚓…在求真中感化??音乐教育是一种基础教育，也是一种素质教育。在教学中，音乐教师要运用自己的综合素质，体验艺术作品中的情感，并把这种情感通过各种丰富的教学手段传导给学生，使学生真正得到美的享受怎样在教学中发挥美育的功能和作用，建立健全学生的心理结构小学生本身具有很强的模仿性，所以教师就成为他们模仿的对象之一。教师的言行举止会在潜移默化中影响他们，而这种影响很有可能会陪伴他们一生。使我更加体会到作为一名教师，我们的言行举止都在影响着孩子的成长，这就更加要求教师要真诚、真情、真心的对待每一位孩子，去感染他们，去感化他们，去帮助他们，引导孩子具有一种奋发向上的精神，具有一种活泼乐观的态度，具有一种永远不懈的追求、在求创中升华音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间。没有想象的是没有希望的民族。小学生正处在富于想象的年龄，好奇、喜欢表现自己那么就让音乐打开学生想象的闸门，满足学生的求知欲望，培养他们的发散思维能力我在这几年的音乐教学中，充分利用音乐自身的这一特点。通过让学生创编歌词、绘画、粘贴的方法来激发想象力、提高素质、陶冶情操这样不但锻炼了学生的动手能力，又使老师了解学生对歌曲的理解。使学生在自主、探究、交流合作的过程中，主动学习，体验美感，升华情感，促进学生生命的发展过程。新课改的今天，音乐教学不再是过去那种我教你学，我讲你听的传承式教学今天的学生需要的是一片崭新的天空，一个生命活动的场所，一个能展示风采，体验人生，追求成功，感受欢愉，发展生命的过程。因此，让我们的音乐教学充满灵性，充满生命力