无米,何以为炊？.doc

无米，何以为炊？ ——浅谈山区中学的作文素材积累 [内容提要]山区的中学生对作文普遍带有恐惧心理，调查显示：造成这一现状的根本原因是学生的作文素材匮乏。要改变这种现状，首先要让学生摆脱“无米之炊”的尴尬处境。于是，找到充足的作文素材来源、培养学生养成积累的习惯就成了当务之急。 [关键词] 山区 中学 作文 素材 时常听到山区中学的老师叹息：作文太难教了，无论怎样指导，写出来总是千人一面，读来味同嚼蜡。也经常听到山区的中学生埋怨：作文太难写了，无论怎样努力，总觉得无话可说，只能瞎编乱造。那么，是什么原因让山区的作文教学变得如此困难？作为语文教育工作者，我们又该如何带领学生走出这种困境呢？ 带着上述疑问，笔者对周边几所山区中学的学生和他们的期终试卷作文进行了调查。 一、现状 调查结果显示：在山区中学，70—80%的学生对作文有着不同程度的恐惧。进一步调查原因，有70%的学生认为是写作文时无话可说，只能东拼西凑，结果写出的作文总是一塌糊涂；久而久之，就对作文产生了恐惧。且看下面的一组数据吧： 表一 题目：这也是课堂 年级：七年级 调查人数：768 题材 公车上小女孩让座 “红领巾”扶老人过马路 小朋友帮老人推车 没有素材， 东拼西凑 其他 人数 293 238 171 34 30 所占百分比 38.2% 31% 22.3% 4.5% 4% 表二 话题：温馨 年级：八年级 调查人数：733 题材 雨夜生病妈妈背我去医院 放学遇大雨妈妈送伞 寒夜妈妈赶制棉衣 没有素材，东拼西凑 其他 人数 227 254 139 32 81 所占百分比 30.9% 34.6% 19% 4.4% 11.1% 数据显示：学生在作文的选材上表现出惊人的一致。但同时也反映出一个令人担忧的事实：学生的作文素材太匮乏了！常言道：巧妇难为无米之炊。没有丰富的作文素材，又怎能比较轻松地写出文章呢？也难怪学生们对作文有恐惧心理了。 由此可见，造成上述困难的根本原因在于学生缺少作文素材。缺少了素材，就算有再高的写作技巧，至多也只是一名“无米”的“巧妇”，写不出好的作文自然也就在情理之中了。 反思 既然学生缺少作文的素材，那么找到充足的作文素材来源就成了当务之急。笔者认为，作文素材至少有以下来源： 教材。教材是学生最为熟悉的资料，据统计，初中阶段的语文教材中选入的事例有100多个，涉及的名人有20多位。如果平时注意积累，教材将会是一个很好的作文素材来源。但由于山区的学生没有积累的习惯，使教材这一资源被浪费了。 课外读物。课外阅读是学生拓展视野、增长见识的重要途径。文学名著中家喻户晓的人物故事、名人传记中名人的经历和精神、科普读物中大自然的奇妙现象、其他读物中的轶闻趣事和震撼人心的故事……这些都是写作的绝佳素材。但由于山区的学生没有课外阅读的习惯，使图书室里的大量图书束之高阁，失去了其应该发挥的作用。 生活。生活是最好的老师，也是取之不尽的素材源泉。每个人都不可能生活有真空中，如果注意观察就会发现：在我们的身边，每天都发生着很多的新鲜事，同时给我们以不同的感受和启发。 教师补充。教师在课堂教学中，为了使学生能够应用学到的知识，需要创设一定的情景；有时还会根据文章主题的需要，补充一些生活中的实例。这些创设的情景和补充的实例也可以成为学生的作文素材。 想象与虚构。如果学生的想象力比较丰富，可以根据主题的需要虚构一定的故事，但是想象一定要合理，否则会使故事失真，进而使写出的文章失去感染力。 网络。互联网上有着极为丰富的资源，如果条件许可，学生可以通过网络找到所需的各种素材，只是这一来源会受到客观条件的制约。 对策 从表面上看，造成学生恐惧作文的重要原因是学生自身的问题；但实际上，语文教师对此有着不容推卸的责任。学生并不是缺少作文素材，而是缺少积累的习惯和教师的有效指导！所以，要想让学生摆脱对作文的恐惧，就应该从培养学生的积累习惯做起。 教导学生热爱生活，做生活中的有心人。如果学生热爱生活，平时留心观察，就会发现：现实生活中，到处都有作文素材；而大多数学生由于平时不注意观察，对发生在身边的事视而不见，最终导致在写作时无话可说。 培养学生形成写日记的习惯。把每天听到看到的新鲜事记下来，再加上自己对这些见闻的独特感受，就是一篇好的日记。日积月累，日记就成了一个十分丰富的素材库。同时，写日记还可以提高学生的语言表达能力，所以语文教师应该让学生养成写日记的习惯。不过一定要注意：不能把写日记布置成作业，也不能要求每天必写；否则，学生会有很重的思想负担，带着完任务的心理去写日记，其结果只能是记流水账而已。另外，不能以任何理由去检查学生的日记，因为检查日记会让学生感到隐私被侵犯，从而不会写出自