台北县五华国民小学九十九学年度五年级健康和体育领域....doc

臺北縣國民小學學年度年級領域課程計畫設計者：本學期學習目標：﹙以條列式文字敘述﹚本學期課程架構：本學期課程內涵：教學期程 能力指標 單元節數 使用教材 評量方式 備註 6-2-3參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法。6-2-5了解並培養健全的生活態度。1-2-5察覺個人偏見與歧視態度，並避免偏見與歧視之產生。【生涯發展教育】3-2-4培養工作時人際互動的能力。 1 培養健全的生活態度、活動2認識新朋友1 培養健全的生活態度活動一：討論對於團體生活的看法1教師說明在團體中遵守規範、與人合作，培養良好的人際關係及積極樂觀的態度，這些都是人生成功與否的重要關鍵。2請學生閱讀課本內容並說明哪些是正面的想法？哪些是負面的想法？哪些正面的想法可以幫助自己快樂的生活和學習？3教師歸納並鼓勵學生表現友善、合群的態度，以贏得團體的認同與接納。活動二：檢視自己的生活態度1教師說明：每個人對生活的態度都不同，如果能從正面方向思考問題，努力學習、勇於調整，就能開創屬於自己的美好人生。2學生閱讀課本內容並思考3請學生發表個人之生活態度，並反省自己仍待改進之處4教師歸納：每個人有不同的生活態度及與人互動的方式，在相處的過程中應學習尊重及包容，對於他人善意的建議，用開闊的心胸予以接納，懂得用正向的思考方式及態度面對問題，會讓自己過得更愉快活動2 認識新朋友活動一：討論偏見形成的原因1請學生逐一討論圖中的人物，其想法是不是正確？為什麼？2教師整理學生發表的看法，並歸納說明。活動二：討論增進友誼的方法1教師說明要發展較深刻而持久的友誼須注意哪些原則。2學生發表自己認識哪些新朋友，並說出 3 翰林版國小五上健康與體育 1 培養健全的生活態度、活動2認識新朋友2.參與度評量發表 二 9/06 至 9/12 6-2-1分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。6-2-3參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法。1-3-4理解兩性均具有分析、判斷、整合與運用資訊的能力。【人權教育】1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的。 3 天生我才必有用、活動4 將心比心 3天生我才必有用活動一：肯定自己的優點和特長1請學生說一說自己有哪些優點和特長？並且練習說一段話來肯定自己的表現，為自己加油打氣。2教師整理學生所發表的看法，並歸納說明。活動二：閱讀及發表感想1請學生閱讀課文中所舉的奮鬥例子，並發表閱讀後感想。2教師整理學生所發表的看法，並歸納說明。活動4 將心比心活動一：同理身障者的困難與感受1請學生就曾經聽過、看過，有關身心障礙者自我奮鬥的感人故事作發表。2師生共同分享聽完故事後的感想。活動二：認識無障礙設施1討論無障礙設施的必要性及維護2教師強調硬體設備只能增加身心障礙者的順利感和獨立程度，更重要的是身邊的人以接納和真誠的態度，與身心障礙者相處。活動三：進行「如果有一天」活動1教師視時間及場地，進行殘障體驗活動。2活動後，請學生發表感想與心得，並共同討論不同類型的肢體障礙在生活中可能遇到的不便。活動四：討論如何與身心障礙者相處1請學生閱讀課本內容，針對不同的情境提出看法。2教師進行統整。 3翰林版國小五上健康與體育 3 天生我才必有用、活動4 將心比心 2.發表 三 9/13 至 9/19 3-2-2在活動中表現身體的協調性。3-2-3在遊戲或簡單比賽中表現各類運動的基本動作或技術。1-2-2了解兩性在團體中均扮演重要的角色。【性別平等教育】2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。【性別平等教育】3-2-1學習尊重兩性的行為。 1 跑傳、運球變化多1此活動重點在於「反覆做兩球傳接動作」，應提醒學生傳球速度不宜過快，讓接球學生措手不及。2五名隊員應掌控傳接球速度，才能讓活動進行順暢。活動二：合作無間此活動首要重點在於「傳接的準確度」，「加快跑傳速度」為次要目標，若學生為快速到達目的地，而未將動作做確實，甚至讓球落地，則將降低練習效果。活動三：原地運球練習1左（右手）運球：呈弓箭步、身體微彎，球體落在左前方（右前方），眼睛直視前方，手臂跟著球體上下運球。2左右手運球：呈弓箭步、身體微彎，球體落於兩腳之間，手臂跟著球體上 活動四：行進間運球1左、右手運球：採用高姿勢運球，雙腳小跑步，以左、右手運球，將球運在前進的方向，約左、右腳前方外側。2學生於行進間運球，應養成眼睛不盯球，注意前進的方向。活動五：運球接力1學生依據教師指定來回運球的方式操作（運球方式可改變）。2學生均分為數組，依據教師指定動作來回運球，於運球區域置放折返標示後返回，比賽哪一組最快完成。活動六：曲線運球隨著學生技能的熟練，可拉近角錐的距離，增加換手運球難度。 3翰林版國小五上健康與體育 1 跑傳、運球變化多2.實作評量 四