国家学生体质健康标准问题和建议附件.docVIP

《国家学生体质健康标准》问题与建议附件: 1、宁波市江东区中学2008年实施《国家学生体质健康标准》 明楼中学姜全林: 经验总结和问题探讨(一) 1.提高认识，积极落实《国家标准》 《国家标准》的出发点和落脚点，一是测量学生体质健康状况；二是检验体育锻炼效果，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段[10]。因此，在实施过程中，做到“责任落实，工作落实，方法落实”[11]，具体地做了以下几方面的工作。 第一，将《国家标准》测试工作纳入体育教学计划，制订具体方案和措施。 在本学期开学初制定教学计划时，就将《国家标准》测试工作纳入学期体育教学计划，特别是在1000米跑（男）、800米跑（女）、排球垫球项目上多安排课时进行练习和测试，学生成绩会有明显的提高。 在体育教研活动中，安排《国家标准》测试工作专题研讨活动，做到“先学习后实践、先培训后上岗”。 第二，加强对学生进行《国家标准》的宣传和教育。 将《国家标准》“测试项目、评分标准、计算方法”等知识整理成宣传资料，分发到各班，张贴在教室里，并要求学生自己换算最后得分。这样，学生就可以清楚地了解自己的得分情况及影响自己成绩的因素，使公告制度落到了实处。 第三，结合课外体育活动，促进《国家标准》测试工作。 如，11月初的“大课间”体育活动中，专门安排了初三1000米跑（男）、800米跑（女）、初二排球垫球比赛，要求人人参加，依据《评分标准》将成绩换算成个人得分，并以班级平均分作为各班排名的最终成绩。在这次比赛中，学生的成绩明显比平时好，也出现了学生在体育课及体育活动课上主动、积极练习的局面。 第四，规范测试过程和上报过程，确保数据真实、准确。 2. 2008版《国家学生体质健康标准数据库》“引体向上的数据范围”有待改进。 男生引体向上测试中，共有32名学生成绩为0（初一8名、初二10名、初三14名），但2008版《国家学生体质健康标准数据库》中，引体向上的数据范围在1-99，若按“0”导入，则软件认为是“数据不合法”，无法导入，只好改为“1”。这样，参照《评分标准》，初一学生引体向上成绩会“提高”6分，初二学生“提高”4分，初三学生“提高”2分。经过计算，这些“提高”的分数使“全校总分平均分”提高0.10、“引体向上（男）平均分” 提高0.20（表3中的76.08、8.52是已经减去0.1、0.2的数据）。 所以，建议2008版《国家学生体质健康标准数据库》中“引体向上的数据范围”改为0-99，因为现实测试中确实有做0个的学生，以保证数据更真实、可靠。 经验总结和问题探讨(二) 1.提高认识，积极落实《国家标准》 《国家标准》的出发点和落脚点，一是测量学生体质健康状况；二是检验体育锻炼效果，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。因此，在实施过程中，做到“责任落实，工作落实，方法落实”，具体地做了以下几方面的工作。 第一，将《国家标准》测试工作纳入年度计划，制订具体方案和措施。 在本学期开学初，江东区教育局就明确要求将《国家标准》测试工作纳入各校学期体育教学计划，多安排课时进行练习和测试，提高学生的成绩。 江东区教育局教研室安排《国家标准》测试工作专题研讨活动，做到“先学习后实践、先培训后上岗”。 第二，加强对学生进行《国家标准》的宣传和教育。 将《国家标准》“测试项目、评分标准、计算方法”等知识整理成宣传资料，分发到各班，张贴在教室里，并要求学生自己换算最后得分。这样，学生就可以清楚地了解自己的得分情况及影响自己成绩的因素，使公告制度在学校落到了实处。 第三，结合课外体育活动，促进《国家标准》测试工作。 如，一些学校在开展“大课间”体育活动中，专门安排了1000米跑（男）、800米跑（女）、排球垫球比赛，要求人人参加，依据《评分标准》将成绩换算成个人得分，并以班级平均分作为各班排名的最终成绩。在这些比赛中，学生的成绩明显比平时好，也出现了学生在体育课及体育活动课上主动、积极练习的局面。 2. 通过实施《国家标准》来激发学生锻炼身体的积极性和自觉性是个需要研究的现实问题。 在调研中，我们发现，部分体育教师由于缺乏对实施《国家标准》重要性的认识，只是将项目进行了测试，并没有组织学生进行针对性的练习，使《国家标准》失去了促进青少年积极参加体育锻炼，增强体质，使青少年健康成长的作用。相反，另一些体育教师则通过测试训练，很好地提高了学生测试成绩，促进了学生身体素质的提高和运动技能的掌握，比如：初一学生经过12-15课时的排球垫球练习，最终的测试成绩大幅度地提高；坚持1000（800）米跑练习的班级整体上比其它班级测试成绩好。 所以，要把《国家标准》的实施作为实施素质教育的重要抓手，将实施《国家标准》与体育教学相结合，与开展“阳光体育运动”相结合，与开展“