小学体育和健身学科实践教材分析.docVIP

小学《体育与健身》学科实践教材分析 （跑跳投） 教学总目标： 坚持以动为核心，全面提高学生体质水平，促进身心健康发展；培养学生的体育习惯和创新能力，使学生的认知能力和个性得到全面发展；不断激发学生的兴趣、意识，和谐身心群的发展，提高身体锻炼能力。 教材时数分配表 分类 一 二 三 四 五 课时 比重 课时 比重 课时 比重 课时 比重 课时 比重 走和跑 13 12．8 13 12.8 11 10.7 11 10.7 11 10.7 跳跃 10 9.8 10 9.8 10 9．8 10 9．8 8 7.9 投掷 8 7.9 8 7.9 7 6.9 8 7.9 7 6.9 滚翻 5 4.9 5 4.9 5 4.9 3 2.9 3 2.9 支撑与悬垂 3 2.9 3 2.9 2 1.9 3 2.9 2 2.0 攀爬 3 2.9 3 2.9 3 2.9 2 2.0 3 2.9 游戏 19 18.6 19 18.6 16 15.7 14 13.7 9 8.8 韵律 4 3.9 4 3.9 5 4.9 7 6.9 8 7.9 民体 4 3.9 4 3.9 8 7.9 8 7.9 10 9.8 队列 5 4.9 5 4.9 在开始部分进行，不单独安排课时 拓展性练习 16 15.7 16 15.7 19 18.6 20 19.6 24 23.5 机动 6 5.9 6 5.9 8 7.9 8 7.9 8 7.9 总计 102 100 102 100 102 100 102 100 102 100 第一章 走和跑 一.教材意义 走和跑是人的一项近似于本能的运动方式，也是人的主要基本活动能力之一。它不仅作为各项运动的基础而被列入《国家奥运争光计划》,而且因其对场地器材的要求不高、简便易行、锻炼效果显著而成为全民健身运动的重要形式。 少年儿童经常从事走和跑的锻炼，对于养成正确的身体姿势，发展基本活动能力，增强心肺系统的机能，提高速度、灵敏与协调素质，培养良好的心理品质等具有积极的意义。而且，走和跑教材非常符合少年儿童的身心特点和认知规律，能够满足小学生的原始学习需要，较易于提高学生的学习主动性、积极性，能够促进学生健身意识乃至终身体育意识的形成。 二.小学走和跑教材的分布 分类 分类 教 学 内 容 教 学 内 容 分 布 一 二 三 四 五 走 各 种 姿 势 的 走 √ √ 快 速 跑 高 抬 腿 跑 √ √ 窄 道 跑 √ √ 加速跑与放松跑组合练习 √ 各 种 姿 势 起 跑 √ 站 立 式 起 跑 √ √ 30-50米快速跑 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 迎面（往返）接力跑 √ √ √ ☆ √ 耐久跑 走 跑 交 替 ☆ 自 然 地 形 跑 √ √ 校 园 定 向 跑 √ √ 800—1000米满慢跑 √ 定 时 跑 ☆ ☆ 2分钟25米往返跑或400米 ☆ ☆ ☆ 障碍 跑 30-40米障碍跑（2-4个水平或垂直障碍 √ 三.小学走和跑教材教学目标 培养走和跑的正确姿势。掌握走和跑的基本动作,发展走和跑的能力,提高灵敏协调、速度、耐力等素质,培养学生良好的心理品质，激发学生参与体育活动的兴趣,为学生形成终生体育观念打下基础。 走和跑教学设计提示 根据小学生年龄特点和认知规律，教师在指导练习时，应从学生健身意识培养入手、从学生发展着眼，以现代教育理念为指导，坚持以动为核心、以乐为“催化剂”，不断开拓进取、锐意创新。这里仅纲领性地介绍一些走和跑教材教学指导策略，以供参考。 1.启发学生发现动作规律，注重发挥学生学习的主动性。 2.注重让学生体验练习的成功，不断激发练习的乐趣。 3.鼓励学生自发地根据自身情况选择练习内容、方式，发展学生自锻能力。 4.经常运用情景式、模仿式、游戏化的教学方式，唤起学生生活经验、激发 学生练习热情。 5.广泛采用各种小群体学习形式，注重学生乐群合作能力、竞争意识的培养。 6.教师行为是学生的榜样，经常的师生互动、师生共戏可以起到事半功倍的 功效。 7.图片、教师示范、学生演示等直观手段，可以促进学生的模仿，激起学生 的练习冲动，融洽师生关系、生生关系，有助于和谐民主课堂氛围的建立。 8.练习方式、对象、方向等的经常变换，能够引起学生的注意，激起学生练 习欲望与创造火花。 9.以嬉戏为引导、以模仿为主线、以变换为手段、以学生自主练习为归宿的 练习设计，实践证明较为符合该年龄段学生的认知规律和身