信号与系统课程的设计.docVIP

课 程 设 计 报 告 课程名称 信号与系统课程设计 指导教师 焦老师 设计起止日期 2018至2013-6-27 学 院 信息与通信工程专 业 电子信息工程学生姓名 班级/学号 成 绩  目 录 1、课程设计目的 1 2、课程设计要求 1 3、课程设计任务 1 4、课程设计内容 1 5、总结 11 参考文献 12 附录 12  1、课程设计目的 结果图： 结果分析： （2）傅里叶级数分析 分析周期三角波的傅里叶级数系数，用正弦信号的线性组合构成三角波，要求谐波次数可以任意输入，分析不同谐波次数所构成的三角波，解释是否存在吉伯斯现象。 设计思路： 结果图； 结果分析： （3）系统分析 任意给定微分方程或差分方程描述的系统，画出系统的幅频响应和相频响应。 设计思路： 结果图； 结果分析： （4）音乐合成程序设计 对于任意一小段音乐，利用“十二平均律”计算该音乐中各个乐音的频率，产生并播放这些乐音。分析音乐的频谱，从中识别出不同的乐音。 设计思路： 国歌简谱： 结果图； 结果分析： （5）调制 分析单位冲激响应为的系统的滤波特性，画出其幅频响应曲线。 设计思路： 结果图； 结果分析： (二) 提高部分 数字式自激振荡器 1、教材第492页习题8－35给出的系统是离散时间自激振荡器，在外加或给予初值的作用下自动产生信号。计算其系统函数、单位样值响应。编程加以验证。 2、如产生信号，其系统如何修改？计算其系统函数、单位样值响应。编程加以验证。 3、信号和为单频正交信号，在许多通信或信号处理中应用。在实际应用中可以把产生和的系统组合在一起，形成单输入双输出系统，画出此系统框图。 2) 数字式自激振荡器的应用——正交多路复用 1、正交多路复用（也称码分复用）是利用一组正交码序列来区分各路信号的复用技术。如果两个载波信号的相位相差，那么这两个信号可以同时在同一频带内传送。正交多路复用系统及解复用系统的结构如下图所示，其中表示截止频率为的理想低通滤波器。证明，。 自行给出2路不同语音信号和，并利用低通滤波器使得信号和都带限于。确定的取值范围，使得和能够从中恢复出来。编程仿真正交多路复用系统。要求画出信号、、、和时域图及频谱图。播放各路语音、、、和。 设计思路： 结果图： （三）总结 在这次课程设计中，我学习了一个软件matlab,一开始学的时候，摸不清怎么用。还是个英文版的，之后看来老师给的ppt，慢慢的思索，看例题，看语法和定义。学会自己编写程序。遇到问题在问问老师。慢慢的掌握了些技巧。这是一个独立思考和挑战自己恒心的过程。实验中学到的不仅仅是MATLAB的应用和一些课题的解决方法，更重要的是锻炼了自己的意志，在做基础部分的时候，我在对MATLAB一无所知中苦苦摸索，一次一次地编写代码，试验函数的用法，慢慢地学会了怎么写一些简单的程序。 一开始，我觉得课本知识不会，就不会用软件做题，但是我发现周围同学也不怎么知道课本知识，也同样在做。所以我觉得只要善于发现问题和解决问题，没有什么是做不了的。 不是说课本知识不重要，我们在学好课本知识的同时更要注重联系实际，要能解决实际问题，把课本上学到的东西应用到课程设计里面来，比如说频分复用，频分复用就是课本上讲过的一个应用，但是具体到自己设计，就要考虑各种问题，比如说载波的选择、滤波器的设计，这些课本上只是提到但是怎么解决得靠自己想办法。这次课程设计对我的启发很大，我懂得了遇到困难首先要思考，查找解决办法，耐心分析错误原因，做事要有耐心，我会在以后的学习中注重实践。 参考文献 A=4; fc=100; a=0*pi/3; T=1/fc; fs=20*fc;Ts=1/fs; t=0:Ts:3*T;N=length(t); x=A*sin(2*pi*fc*t+a); subplot(211),plot(t,x) xlabel(t(s)),ytable(x(t)),title(时域波形图) X=fft(x); XX=fftshift(x);magX=abc(XX);phaseX=angle(XX); f=(0:N-1)*(fs/N)-fs/2; subplot(223),plot(f,magX) xlable(f(Hz)),ylable(|X(jw)|),title(信号幅度谱) subplot(224),plot(f,phaseX) xlable(f(Hz)),ylable(angle[X(jw)]),title(信号相位谱) basic2