大学课件上好一堂课演示文稿.pptVIP

可见应用启发式教学： 能够调动学生的主观能动性， 学生学得主动； 能够培养学生的能力，即分析问题 和解决问题的能力。。 教师又好比演员，一上台就来激情了，这很好。 从语调上看：百家讲坛式、广播式、话剧演员式、 说书式、谈话式、启发和谐式、 讲演式、传统讲述式、和蔼可亲式。 方式不同，但都要有清晰的思路，良好的语言表达、 良好的教学方法，才能达到良好的效果。 上好课从教师主观方面考虑有六条， 1、想上好课，而且达到了朝思暮想的程度，可见已经热爱教师本行。这是 第一重要的因素。 2、要懂得教师讲课的任务是传授知识和培养能力。 3、要知道你工作的对象是学生，在课堂上学生是主体，眼里有学生； 教师处于主导地位。 4、还要有勤奋学习，认真工作的良好素质。 5、6是具体工作。要做到两个优秀,就是上好课了。讲好课你就有了威信，你就是学生的榜样，也就做到了育人。即教书又育人。 这里引入两个教学片段，作为理解重点内容的铺垫。目的就是通过实际的教案让大家看出教案的优劣，从而得出写教案的关键问题是教学思路和启发式教学法。 对教案片段不要求听懂内容，只需注意3点。 教案片段1： 先给出整体电路，然后一一介绍各个元件在电路中的作用。看一下幻灯片。 教案片段2： 不画整体电路图，先画BJT符号，从BJT展开，按放大要求步步完善其电路的组成。很显然思路清晰，可以步步启发。稍细些看幻灯片。 案例启发： 用案例说话，案例2的思路顺序是1到5。 5个小问题还可以细分更小的问题（见前面的方案2）。 有时为了突破难点而加铺垫的问题，也列入其中。 一句话：将内容分解成若干细小问题。 符合认知规律的教学思路具有很多优点。 符合认知规律的教学思路是连续的，犹如： 优秀的教学思路的标准：符合认知规律。自然有一系列的说法：逻辑系统性强，层次分明，思路清晰，有利于重点的突出，难点的突破，有利于讲懂，便于学生接受，有利于启发式教学。 注意：这是编写教案前完成的，可在纸上随意构思而成，在编写教案过程中随时修改。 这种讲课思路具有很多优点：前3条用一句话概括就是有利于编写优秀的教案。可以一个小问题为单元把内容、教学方法、教学手段融为一体，能够很具体地写出来。 如果说：在教案前面写教学手段使用多媒体或板书；教学方法用讲述法加启发式教学法等等，每堂课都这样写，有意义吗？没有意义。 可以说哪种教学方法运用，都可以很好地将启发式教学运用在其中。 符合认知规律的教学思路，是启发式教学的基础，最重要。 注意：启发式如何体现在教案中？ 有经验的教师在脑中，效果也很好。但在写教案时，有意识地去考虑，而且用恰当的方式表现出来，效果会更好。 现列举三条，供参考。 这是我总结老师们的作法提出的，是教案新的含义。 新概念的教案很好，有优点。 二者融为一体的前提：是符合认知规律的教学思路。 我们着眼于教学内容的最小单元，对于最小单元可以很容易把内容、教法、手段融为一体，可以写得很具体。 每个小问题都这样写，那么一堂课的教学内容、教学方法、教学手段等不就融为一体了吗？一目了然，用起来方便。 本教案注意了这三点。 1、今天讲课的教案就是按讲课内容、教学设计综合在一起写的，即讲稿与教案融为一体的写法。教案的有些内容在备注栏中。 2、讲课思路：树形结构 题目→序言→6个问题→一、2个教案片段→对比→结论→引出二 →二、 →三、