《小学美术“乐趣化课堂” 有效策略的实践究》课题研究阶段性总结.docVIP

《小学美术“乐趣化课堂”?有效策略的实践研究》课题研究阶段性总结 课题编号：JXKT-MS-04-004 二、课题研究方法： 1、文献研究法 2、行动研究法 3、观察分析法 三、本阶段课题研究解决的问题 1、在美术教师中开展趣味化教学讨论，在趣味性教学过程中，改进传统的教学方式和方法，实现师生互动，在参与体验的过程中渗透美术知识、技能，并在感悟学习的过程中提升学生情感体验。 2、选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。让学生在游戏中探索、在使用多种材料的过程中观察和触摸，进行感官体验，并能运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的美术作品。 3、拓展课程资源，体验丰富多彩的课程，感受多彩课程的乐趣。 四、课题研究过程 新课改下的教学以新理念、新目标、新内容、新方法等要求刷新了基础教育学科教学的传统思想体系和方法体系，对于广大美术教师来说，实施趣味性的课堂教学，让学生乐学好学，提高教学质量是一个重要的现实问题。构建一个充满趣味性的美术课堂，需要教师的智慧和较强的教材处理能力。新课标也要求教师要灵活、创造性的运用美术教科书，突破教科书自身的局限性，发掘趣味性内容，以充分体现美术教育特有的活力和趣味性。趣味性教学实质在于让学生在轻松愉快的氛围中，积极主动去获得知识，在愉快中锻炼学生的动手动脑能力，培养学生当学习的主人，从而达到学生体验成功，激发学习兴趣为目的的教学。这就要求广大美术教师更新传统的教育观念，积极进行改革，努力探索美术教学的新路子。因此，在美术教学中实施趣味性教学是十分必要的。在教学中，要想真正达到教学目的，培养学生的兴趣是先决条件，兴趣是直接推动学生进行学习的一种内在动力。 本学期，《小学美术“乐趣化课堂” 有效策略的实践研究》课题组紧紧围绕课题研究的目标，按照课题研究的实施阶段方案，根据教学内容和学生的实际进行乐趣化教学课堂有效策略的实践研究。将实施计划通过美术课具体落实到各班教学中去。探索在美术课堂教学中“乐趣化教学”有效策略。 （一）研究内容 1、每位教师根据自己所带的年级从以下方面进行分工研究。 1）挖掘教学内容---寻找乐趣 2）创设学习氛围---引发乐趣 3）变化学习形式---享受乐趣 （二）研究探索与尝试 本学期，我校的课题小组在延承之前的研究基础上，不断尝试创新，力求将美术课堂的“乐趣”挖掘的更深入，结合新时期的教育教学新思路，本学期继续以内容为导向，做出以下探索和尝试： 1、继续开展拓展课程教学尝试，并总结课程资源。 附：2016—2017学年银川二十一小学美术特色生活体验课程安排表 年级 课程 内容 上课地点 一年级 剪艺社 剪纸 一年级（5）班 迷泥世界 粘土制作 一年级（6）班 毛根变形记 手工作品 艺术楼美术教室5 二年级 妙手慧心 手工 二年级（1）班 笔尖上的童趣 简笔画 科技楼平板教室2 创想绘画 吹画、沙画 科技楼五楼电视台 三年级 变废为宝 废物创意制作 三年级（6）班 舞动的手影 手指画 艺术楼美术教室7 蒙萌童画 绘画 四年级（6）班 慢光手作 粘土 科技楼平板教室1 环球艺术之旅 美术手工 艺术楼美术教室3 3D绘画 3D绘画 3D绘画教室1 五年级 3D绘画 绘画 3D绘画教室2 超级变变变 创造手工 艺术楼四楼美术4 六年级 剪纸乐 剪纸 六年级（3）班 十字绣 十字绣 六年级（8）班 剪纸艺术 剪纸 艺术楼美术教室1 素描 素描 艺术楼美术教室2 2、尝试课堂教学中师生“角色”互换。改变以往老师一言堂的教学模式，让学生体验当老师的感觉。如：在五年级上册美术《美丽的纹样》一课中，我让学生来当小老师，分别讲解蜡染、扎染、织锦的分类和制作方法，学生的讲解和老师分格截然不同，一个个准备充分，有模有样！ 3、开发和利用课程资源，创建高效的乐学课堂。 （1）增强美术课的课前预习和课后延伸。在以往的课堂当中，学生的课前预习容易被忽视，学生每次上课，都是等着老师上课，学习较为被动，如果能增强课前预习的重要性，课后延伸的易操作性，学生对于知识的渴望程度，以及掌握程度会不会更好，上课兴趣会不会提高？带着这个问题，本学期我们增强了课前预习和课后延伸的实效性，效果令人欣喜。所谓课前预习，其实也可以算是一种作业，老师在上一节课后，有目的、有方法、有效果的指导学生回家预习。这样有助于学生了解本课学习内容的要求和学习的重难点；有助于课堂上充分发挥教师的主导作用，学生的自主性、积极性。针对课后延伸，学生在课堂上，操作性实践能力得以培养，但美术教材中的内容是有限的，学生的实践潜能是无限的，课后延伸开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。也能弥补课堂教学时间、空间的局限。例如：三年级上册《星空的联想