人教版小学三年级语文上册《盘古开地》教学设计.docVIP

人教版小学语文三年级上册 《18 盘古开天地》 教学设计 教学目标： 1．认识10个生字，会写14个生字。掌握多音字“倒”。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3．读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教学重难点： 1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2.想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。能用自己的话复述课文。 教学准备： 1．教师制作多媒体课件、《三点水的赏析与写法》微视频 2．学生收集中国古代神话故事。 教学课时： 两课时 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣，读懂课题。 1、同学们都喜欢读故事吗？看样子一定读过不少！那让我来考考你们。（出示图片）这些故事都属于神话故事。我国是一个具有五千年历史的文明古国，其中神话故事就是中华传统文化中的一朵奇葩。 2、这节课我们来学习第19课《盘古开天地》，板书课题，师边写边提醒要注意的地方。学生书空课题。齐读课题。 3、同学们，读课题是有讲究的，看谁能按老师的要求把课题读好？注意听要求，怎样读，就回答了“谁”开天地？怎样读，能回答盘古“干什么”？ （设计意图：我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”这一环节的设计，以神话故事引入全面调动了学生学生对课文的学习兴趣。按要求读课题，增强了学生对课题的理解。） 二、初读课文，认读字词，提炼中心。 现在，请大家打开书本P71自由读课文，遇到生字词多读几遍。 1、学生自由朗读课文。 2、师：同学们读书都很认真。现在，老师来检查一下，请看大屏幕——你们能不能读好这些词语。 ①幻灯出示：四肢、 肌肤；滋润、辽阔；逐渐、缓缓；一丈、血液 开火车读词语。其他同学注意听，看他读准了没有？ ②师：读得很准确，请你仔细观察：“肢”和“肌肤”这三个字有什么共同点？（都是“月”字旁。都跟身体有关） 师：对，很多跟身体有关的字都有“月”字旁。 师：一丈大约有3.3米，咱们平时上课的教室大约就是一丈高。 指名读“滋润”，想一想，很干燥的季节，你喝了一口水，或者很干燥的大地，下过一场雨的土地啊，你的喉咙就滋润了起来，土地也就滋润起来了，是吗？把这种感觉读出来。“滋润”预备起。 师：读得很好，能把这两个字写好吗？这两个字都是带有三点水的字，课前我们通过微视频欣赏和掌握了三点水的写法，现在我们带试着谢谢这两个字。 师范写，生每个字写两遍。 师：咱们再一起读一读这些词语。 生齐读词语。 3、整体感知，提炼中心 ①有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”现在我们就来试试，请同学们快速默读课文，边默读边想，这篇课文讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？如果你找到了这句话，就用笔把它画出来。 生默读，画出中心句。师巡视。 师：同学们读得都很认真，老师还看到有的同学用笔画出重要的句子。真好。 生汇报。 幻灯出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 师：这一句话概括了整篇文章的内容，我们叫它——（中心句） 师：咱们来好好地读一读这个句子。 生齐读。 ②师：这个句子太长了，谁能把它缩短一些？就剩下“谁干了什么”就行了。 （盘古创造了宇宙。） 但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读成刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。来，谁读出了什么词语？（创造）。 师：谁知道什么是“创造”？ （做前所未有的事） 师：下面就让我们赶快进入课文，看看盘古做了哪些前所未有的事情。 三、走进文本，对话交流，想象画面。 学习之前的样子 ⑴师读一、二自然段，生想象画面。 （2）你看到了什么样的连环画？ （3）课文哪一句具体写了宇宙最初的样子？ 生：盘古创造宇宙之前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。 师：什么叫混沌？ （非常乱）（看不清、分不清） 师：遇到不懂的词语，有一个好办法，就是查字典。我们看看字典上对“混沌”是怎么解释的？灯出示：混沌：①、我国传说中指宇宙形成前模糊一团的景象；②、形容糊里糊涂、无知无识的样子。 师：根据课文内容，我们应该选择哪个解释？（选择解释1） 师启发指导朗读 　　（4）有一天，