20152016高中语文人教版选修语言文字应用课件第5课_第3节 有话好好说修改病句.ppt

第三节　有话“好好说” ——修改病句 一、搭配不当 搭配不当就是成分与成分之间不存在这样的搭配关系。 1．主谓搭配不当。 如：杜绝汗味的根本是双管齐下。 2．动宾搭配不当。 如：“安睡宝天然枕”让你在睡眠中改善颈椎病。 3．定语与中心词搭配不当。 如：中西合璧的主持风格，强烈的收视魅力。 4．状语与中心语搭配不当。 如：未来的通信会更加多样、便捷和共享。 5.介宾搭配不当。 如：文件传真机对远方的接受单位发送文稿的速度之快，实在是惊人。 二、成分残缺或赘余 1．成分残缺。 (1)谓语残缺。 如：这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。 修改：应在“也”后加“是”。 (2)宾语中心词残缺。 如：具有抗紫外线、抗摩擦、防水、防静电，满足室内外环境要求。 修改：应在“防静电”后加“的作用”。 (3)主语残缺。 如：从古到今，红梅倾倒了多少诗人，咏梅诗成为我国诗歌的传统题材，象征了中华民族坚强乐观、不屈不挠的性格。 修改：应在“象征” 之前加主语“红梅”。 (4)介词残缺。 如：这些瑰丽而又奇特的诗篇中，所表露的点火行空、上天入海、宇宙航行、登临月球的憧憬，随着科学的发展，都变成了现实。 修改：“所表露的”之后加“对” 。 2．成分赘余。 (1)主语累赘。 如：革命先辈为了人民的利益，他们献出了宝贵的生命。 (2)谓语累赘。 如：有些人平时很少乘车乘船，对于刺激特别敏感，容易造成晕车晕船。 (3)状语累赘。 如：开会时间还没到，各地代表陆续鱼贯入场。 三、语序不当 语序不当是指词语在句子中的位置放得不恰当。 1．名词的多项定语次序不当。 如：许多附近的居民都跑来看表演。 2．动词的多项状语次序不当。 如：这期研讨班是北京大学和山东大学联合于今年5月底举办的。 3．虚词位置不当。 如：我们如果不能实事求是，事业就会受到损失。 规律：复句中两个分句主语位置：异前同后。 4．违背时间、空间或逻辑的排列和发展顺序。 如：由于会议开得及时，促进了工作，抓住了关键，解决了问题。 四、结构混乱 1．格式混用。 格式混用即把两种格式混杂在一起组成一句话，造成句子语义不清晰。 如：工作再重再忙，越要坚持学习、更新知识。 修改：混杂了“再……也……”格式和“越……越……”格式。 2．中途易辙。 中途易辙即前后两句话该用同一种句式而杂用了不同的句式。 如：说起话来，他比谁说得都动听，可是做得却比谁都差。 又如：继原始人在劳动中创造了《邪许歌》以后，现在留传下来的最古老的歌是《弹歌》。 3．成分杂糅。 如：学校把这个任务交给我们班，大家都有光荣的感觉是难以形容的。 4．结构的累赘。 如：考试场是设在古色古香的大厅里举行的。 五、不合逻辑 不合逻辑是指句子的意思在事理上讲不过去。 1．概念不恰当。 (1)用错概念。 如：作家通过自己的创作进行革命斗争，他们写的小说、诗歌、杂文以及画的漫画，都成了群众斗争的武器。 (2)偷换概念。 如：人到老年，白发稀疏，皱纹满面。这些表现都是体质衰弱给老年带来的老态。 (3)混杂概念。 如：这种船不仅航行速度超过其他同类的船只，并且装备了大炮和各种武器。 2．判断不合理。 (1)自相矛盾。 如：他是众多死难者中幸免的一个。 (2)前后不对应。如：这种很快的生长速度，是和每天喂饲时间的长短成正比的。 (3)否定不当。如：我们要认真学习交通法规，防止交通事故不再发生。 (4)主客倒置。如：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。 3．推理不合逻辑。推理就是根据已知的前提推导出结论。如果前提和结论没有必然联系，就是推理不合逻辑。如：搜集材料不丰富，就无法进行比较鉴别，就发现不了典型事例，甚至还会造成数字不准、名称不符。 六、表意不明 表意不明是指句子表达的内容、意思等使人不易了解或不止一种解释。即“费解”和“歧义”。 1．费解：一句话不知道怎么说。 如：“中国血统的外籍人”表意不明。应为“外籍华人(中国人加入外国国籍)” 2．歧义：同一语言材料，同时具有两种或两种以上意义的理解。 如：“咬死了猎人的狗”就有两种理解：①“猎人的狗被咬死了”；②“猎人被狗咬死了”。 七、辨析语病常用法 1. 凭借语感发现病因。 如：他初涉文坛，第一部处女作就是这样一部意味隽永的鸿篇巨制，令人刮目相看。 2．提取主干寻找病因。 如：过去几万名地质队员经过几十年才能做到的事情，现在资源卫星几天就能完成。 3．造句类比确定病因。 如：这个经验值得广大文教工作者特别是中小学教师的重视。 4．看是否犯逻辑方面的错误 。 如： 学习有态度与方法之分。 八、某些常见病句的外部特征 1. 出现否定词，考虑词与意反，不合逻辑。 2. 出现两面词，考虑照应不周或搭配不当。