人教版小学五年级下册语文《与象舞》教学设计.docVIP

《与象共舞》教学设计 教学目标： 知识能力目标：理解“熟视无睹、有目共睹、先睹为快、耳闻目睹、松驰、按摩、尴尬、气氛”等词。 过程与方法目标：抓动词理解与象共舞的深层含义，在学习过程中与写作教学相结合，领悟课文表达方法。 情感价值观目标：通过品读词句，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 教学过程： 一、预习导入： 检查课前两个预习任务。第一，通读课文，如果有可能，再去找一找那些带“睹”字的成语。第二，猜想一下这个题目，假如是一篇命题作文，与象共舞，请你来写，你会写些什么？ （总结点评预习方法与效果） （一）学“睹”串全文。 1、出示投影:熟视无睹请同学朗读，正音。 2、理解词语意思。 在这个成语当中有两个字的意思是相同的。它们是什么意思？ 巧的很，在这个成语当中有两个词语的意思是相反的。它们又是什么意思？（注：强调熟视与无睹是反义词） 联系单词解释词语的意思。 3、理解词语后再读。巩固记忆。 4、预习一作业交流。还有好些个带睹字的成语。请生交流。 出示投影。熟视无睹　有目共睹　先睹为快　耳闻目睹 生读词语，注意引导读词的节奏。 总结方法习惯：学语文啊有时候要有这样的敏感，有一个词儿，啪一串，联想到跟它有关的一串，这样，积累起来就方便多了。 5、出示课文词语。松驰 按摩 尴尬 气氛 请生读词，正音。齐读 6、两组词语组合成句，选词填空，归纳文章主要内容。 （1）出示投影，在泰国，大象对人群已经（熟视无睹），所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来！ A、想一想，括号里面你会选择哪个成语。请你完整的读出来！ B、指导学生完整流利的朗读。 （2）出示投影，在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹为快）。 A、这句话当中你会选哪个成语？ B、女同学齐读。 （3）出示投影，在泰国 ，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（有目共睹）的事儿，你不必惊奇，也不必尴尬。 A、这句话当中你会选哪个成语？ B、男同学齐读。 （4）出示投影，在泰国你（耳闻目睹）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你陶醉其中，难以忘怀。 A、这句话当中你会选哪个成语？ B、齐读。 （5）投影出示四句话，自读。 总结归纳文章主要内容。总结第一个预习任务完成情况。 （二）课题质疑，导入新课。 1、题目是什么意思？如果改成和大象一起跳舞行不行？为什么？ 总结：题目应简洁明了、引人入胜。 2、如果让你以《与象共舞》为题，你会写些什么？ 总结：认真审题，紧扣题目。得写和大象一块跳舞起因经过结果。 3 、设疑导入：作者赵丽宏先生呢？他是怎么写的？打开课文，用最快的速度把课文再浏览一遍，你会发现这篇课文作者有一个非常奇怪的写法。 二、释疑新授： 交流总结：文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞？真正写到跟大象一块跳舞只有第四自然段！研读第四自然段。 请大家自由朗读第四段，一边读一边体会，一边读一边琢磨，看一看，作者的哪些描写特别让你难以忘怀，可以动笔划一划。 （一）以“象”舞入题，交流。出示投影，舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。 1、请生读。纠正“踮脚抬腿”齐读。 2、引导读中理解作者如何通过语言的节奏表现出大象跳舞动作的轻盈灵巧。 （1）理解象的笨重。 这句话写谁在跳舞？写大象跳舞。大象大象。顾名思义啊。就是大大的象！它有？（学生交流，说话练习。）所以大象跳舞在一般人眼中应该是笨重的。 指导朗读，读出大象跳舞轻盈灵巧的感觉。 请生读，评价引读。齐读，读出自己的节奏。 （2）理解语言的节奏。 A、找出大象跳舞的四个动作，并划下来。 摇头晃脑、踮脚抬腿、颤动身子、挥舞鼻子 B、改句比较，理解语言节奏。 大家看，就是这四个动作让我们感觉到大象动作的轻盈灵活。既然如此，那么我们不妨把这个句子改成这样： 舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子。 仔细比较一下两个句子，引导理解语言的节奏变了。 铺垫理解，音乐的节奏。 再读一读，再悟一悟，哪一句语言的节奏让你感受到了音乐的节奏。 总结：这就叫语言的节奏。让我们一起带着这样的节奏，再来读一读大象跳舞的美妙动作。 读中感悟：这就叫好的文字。虽然相差一点点儿，但味儿可就完全不同了，作者将音乐的节奏和语言的节奏融合在一起，将一只跳舞的大象带到了我们面前，我们再来读一读大象跳舞的语言。 好极了。这一处写得的确精彩，精彩了得。还有哪些地方也是这样精彩。 （二）以“人”舞升华，总结。出示投影，表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛（fēn）感染了在场的每一个人。 1、齐读。 思考：谁