人教版小学数学第一年级上册六单元《 解决题 （数数的策略）》说课稿.pptx

解决问题 拓展学生思维 算法的多样性 说教材 说目标 说过程 说学生 说流程 解决问题 （数数的策略） 说课环节： 说教材 解决问题 就是是让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。同时，使学生理解“画示意图”是帮助理解题意的重要手段、数数是一种有效地解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累学生用数学的意识。 为了帮助学生明白排队中的问题，教材编写上十分重视注重展现知识的形成过程、注重培养学生从图中获取信息、提出问题的意识和能力。注重解决问题 过程的理解。 本课教学内容义务教育教科书一年级上册数学第79业的例6. 教学分析： 重视学生已有经验的积累 学生用自己的方式表达对问题 的理解与分析 学生在实际生活中应用 说学生： 学生已经能熟练地数出数量是11-20间物体的个数。能运用数数来解决生活中的一些实际问题,并体会数学 与生活的联系。 学生逐步明晰 “知道了什么” “怎么解答” “解决是否真确” 的解决问题的一般过程和思路。 说目标 ： 教学目标： 1、通过教学使学生学会解决求两数之间数 字个数的问题。 2、通过数一数、画一画的方法体验解决问题方法的多样性和优化策略，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。 3、在他人帮助下，感受数学活动中的成功体验与他人合作交流解决问题的过程。 教学重点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 教学难点：解决问题方法的多样性和优化策略。 能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性 教学思路: 经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法 了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法 教学流程图 创设情境，提出问题 在合作活动中体验排队问题。 思考 分享 1在合作活动中体验排队问题 2动手操作，探究解决方法 1、通过生活实例 感知例题间的关系 总结 四、教学流程 1、游戏活动运用新知 2、 反馈练习，巩固新知 五、说过程： 创设情境，引出课题 从同学们熟悉的放学排队入手，唤起学生的参与热情，在和谐宽松的氛围中引导这节课的学习内容——排队中的学问。 设计意图：我用简单的生活实例逐步启发深入，本节课的解决问题的基础就是“数数”通过再现小朋友排队参观熊猫这一场景来展现问题，体现了数学来源于生活的特点。 五、说过程： 动手操作，合作交流 1.独立操作：动手排一排。 2．小组交流: 3.小组汇报操作过程和结果。 设计意图 教师让学生利用画图、语言表征等方式，放手让同学主动去探索新知，引导同学通过动手操作、组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，促进同学积极地参与学习活动。在活动中培养同学初步学会利用已有知识经验提出问题，并采用多种方法解决问题。 五、说过程： 分享 汇报 学生可能汇报： 数数的方法，11，12，13，14总共是4个数。 （板书方法一：11 12 13 14） 画图的方法 列式的方法 15-10=5 5-1=4 引导学生自己去发现问题，同桌之间互相讨论，再让学生用自己的方法数出来、或画出来。并根据学生的回答及时提出问题。汇报过程中的说清你们组学习体会把他介绍给大家，使大家能分享成果和收获，同时积累丰富的数学活动经验。 设计意图 五、说过程： 分享 拓展题（课件出示拓展题） (1)今天是11月5日，星期一。今天有雨，运动会推迟3天再开。推迟后运动会星期几开？ (2)今天我从第10页读到第14页，明天该读到第15页。他今天读了几页？ 设计意图： 这一环节的设计：让学生与例题进行进行对比、分析、思考和解答从而找出进行问题解答的不同方法和途径,实现学生在变式问题解答过程中,得到分析思维能力的有效提升。 五、说过程： 小结 1.这节课你学到了什么？ 2.谁的表现值得你学习？ 设计意图：这一环节的设计 总结一堂课自己的表现，并给予正确的评价。总结学习方法，和学会欣赏他人。 五、说过程：