人教版小学文二年级上册《北京》教学设计.docxVIP

北京教学目标：1、情感目标：　　感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。2、能力目标：　　①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。　　②、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。　　③、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。3、认知目标：　　①、学会本课11个生字和带生字的新词。②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、导入：小朋友，你知道祖国的首都北京吗？去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。没去过的同学也不要紧，下面请跟随我一起到天安门广场去走一遭。（利用谷歌地球展示北京天安门广场，使学生身临其境体会北京，也会激起学生利用谷歌地球探索新领域。【修改意图：对处于农村的孩子去感觉北京的现代化气息，以及大都市的美丽有一定难度，所以我在导入时创设了一些情境，提供一些材料帮助理解感悟。】北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造；北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，马路上车流和人流不息，散发着浓郁的现代气息。（展示北京的图片，使学生从另一个侧面了解北京，建立初步的感性认识，激发进一步学习）二、初读课文，认识生字、词语。?1、孩子们，看了刚才的图片，你们想说什么呢？（北京真美啊！）?自由读课文，圈出不认识的字，借助课文下面的拼音读准生字。?教师巡视，指导个别困难学生。?2、读生词。?孩子们读的真认真啊，这里有许多生字，谁来给我们读一读呢？?学生举手，老师指名读。每个字抽一位同学读。?这几位小朋友读得真好！其他小朋友想不想读一读？那好，我们一起来读一读吧！小组检查读记不认识的字词。?3、读生字。?师：小朋友们读得真好，不过想要游览美丽的北京，我们还想要做更充分的准备。不但要把生词读准，还要把生字读准音呢。请小朋友们看大屏幕。?（课件出示词语，指名读，老师正音）同桌互查生字，用星号评价对方。【修改意图：巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。】4、生字、词语都认识了，请小朋友们读一遍课文，找一找，北京都有哪些地方很美？?读得真好，看来大家都准备好了，你知道哪些地方很美吗？那就让我们正式开始游览美丽的北京吧！【修改意图：?通过简单的导语，让学生随着听、看、想，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，好像真的去北京参观—样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。】三、精读课文，读出感情。1、学习第二自然段。：这一段是写的是北京的哪里？（天安门）它在北京城的——（中央）。你认为它美吗？（美）主要写了什么美？（红墙、黄瓦很美）天安门除了美丽还有什么特点？（庄严）你们想看看天安门是什么样的吗？（出示图片）在蓝天白云下，在鲜花绿草前，望着天安门，我们好像听见一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！”天安门因此成为我们祖国的象征，我们一起把这种庄严和美丽的感觉读出来吧。让学生感受到天安门的雄伟与壮观。（出示广场的图文）师：天安门广场可以容纳几十万观众。（引导学生看图，体会广场的宽阔。）谁能读出广场的大？（指名读）师：天安门广场是世界上最大的广场之一，让我们带着自豪的心情齐读这句话。谁知道人民英雄纪念碑是干什么的？(纪念英雄的)英雄令人敬佩，（出示人民英雄纪念碑的图片）师：你觉得人民英雄纪念碑是什么样的？（指名回答）（出示：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。）师：这句话中有一个词写出了人民英雄纪念碑的高大、雄伟你能找到吗？指名答，你能读出纪念碑的高大、雄伟吗？师：纪念碑上刻着革命烈士的名字和伟大的事迹，让我们带着对英雄的崇敬之情读好这句话。天安门附近还有些什么呢？（人民大会堂）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段。【修改意图：这个环节是本堂课的教学难点，这里运用多媒体计算机来辅助，可以变抽象为直观，并让学生的手、脑、眼、口都动起来，参与到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。运用课件辅助朗读的功能，指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情，落实本课的情感目标。】2、学习第三、四自然段学生自由读第三、四自然段这两段还写了北京哪些美丽的地方呢？同桌合作学习第三、四自然段，用笔把这些地方的名字圈起来。画出你认为美的词语，并说说你的理解。（学生汇报）孩子们，你看见了什么？（立交桥）?还有什么？是怎么样的？在立交桥的什么地方？?（绿毯似的）草坪和（拼成图案的）花坛，“绿毯似的草坪”可以换成“绿色的草坪”吗？为什么？还有车子，你们看有的车往右走，有的车往左走，